借用微課提高初中物理教學(xué)有效性的研究

朱東榮

【摘 要】隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)中。初中物理作為中學(xué)課程中的重要學(xué)科，既是物理學(xué)習(xí)的開端，也是學(xué)生認(rèn)知自然、探索科學(xué)的源頭。本文簡要概述微課教學(xué)的基本概念及特點(diǎn)，分析微課在初中物理教學(xué)中的重要意義，指出微課教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，并提出利用微課提高初中物理教學(xué)有效性的具體方法。

【關(guān)鍵詞】微課程;初中物理;物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0144-02

1? ?微課的基本概念和特點(diǎn)

微課一般指耗時較短、內(nèi)容精簡的小型網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)課程所包含的知識內(nèi)容簡潔精煉[1]。因此，微課的教學(xué)時間要少于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使學(xué)生的課堂聽課效率得到了極大地提高，也讓教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。

微課教學(xué)最主要的特點(diǎn)是圍繞具體知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，省略了傳統(tǒng)教學(xué)中贅余的鋪墊過程，課程重點(diǎn)清晰、簡潔明了，由于具有這種便捷性的特點(diǎn)，微課教學(xué)也在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)興起的浪潮中具有明顯優(yōu)勢。微課教學(xué)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)中45分鐘為限的束縛，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以有效減少學(xué)生的聽課時間。另外，微課課程的時間一般控制在20分鐘之內(nèi)，在此過程中，學(xué)生的聽課效率最高、對知識的吸收效果最佳，極大提高了有效信息傳遞效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中物理教學(xué)中引用微課教學(xué)模式是中學(xué)教育創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢。

2? ?微課在初中物理教學(xué)的重要作用

微課課程重點(diǎn)清晰、簡潔明了的教學(xué)特點(diǎn)，與初中物理學(xué)科的教學(xué)方式十分契合，將微課應(yīng)用于物理教學(xué)能夠充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢[2]。微課教學(xué)是一種現(xiàn)代化的高科技教學(xué)方式，將知識體系及教學(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。而初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是要對相關(guān)物理知識點(diǎn)有充分的理解與認(rèn)知，學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等設(shè)備對微課視頻反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相關(guān)知識點(diǎn)，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的。初中物理微課教學(xué)可以為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使物理教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩。

3? ?微課在初中物理教學(xué)應(yīng)用中現(xiàn)存的問題

3.1? 教師對微課教學(xué)認(rèn)知不充分

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所衍生出來的教學(xué)模式。因此，部分中學(xué)物理教師對微課教學(xué)的認(rèn)知不充分，甚至秉承懷疑的態(tài)度，就導(dǎo)致了微課在物理教學(xué)應(yīng)用中存在問題。首先，教師對微課教學(xué)的了解不夠深入，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，沒有把微課的優(yōu)勢與教學(xué)活動有效結(jié)合，使得物理教學(xué)達(dá)不到理想效果。另外，部分年紀(jì)較大的物理教師對微課軟件的使用存在困難，不能有效利用微型課件，導(dǎo)致微課課程的質(zhì)量較差。同時，部分年輕教師一味追求形式上的新鮮而忽視內(nèi)容上的充實(shí)，導(dǎo)致了微課課程華而不實(shí)，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到有用的物理知識。

3.2? 學(xué)生對微課教學(xué)的適應(yīng)性較差

由于課堂教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)仍依賴于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而對新興的微課教學(xué)并不適應(yīng)。因此，學(xué)生很難在短時間內(nèi)對已習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變或調(diào)整，就導(dǎo)致了微課教學(xué)的廣泛應(yīng)用具有一定的難度，也在一定程度上限制了初中物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3? 學(xué)校對微課教學(xué)的規(guī)劃不合理

微課作為一種新興的教學(xué)手段，部分中學(xué)對其在物理學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用還缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，同時，物理教學(xué)組對微課的課程規(guī)劃也存在著諸多紕漏。首先，盡管很多學(xué)校已經(jīng)開始利用微課進(jìn)行物理課程教學(xué)，但由于教學(xué)資源有限，微課只應(yīng)用于重點(diǎn)班級中，而普通班級依然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，就導(dǎo)致了教育資源分配不均勻。其次，部分中學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)計時，僅把書本中的物理知識錄入微課平臺，而對初中物理的微課教學(xué)計劃缺乏科學(xué)的編制，導(dǎo)致物理課程的教學(xué)體系較為混亂。

4? ?利用微課提高初中物理教學(xué)有效性的方法

4.1? 合理確定微課主題

首先，微課主題的設(shè)定既要符合物理教學(xué)的要求，也要使主題具有一定的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。物理教師可以將課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識作為主題構(gòu)成部分，同時也不能完全拘泥于教材，也要結(jié)合實(shí)際，以生活中的物理知識作為主題構(gòu)成元素，使微課主題既可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，又可以作為理論知識的補(bǔ)充。如在講解摩擦力部分知識點(diǎn)時，教師可以將其與實(shí)際生活中的汽車、飛機(jī)等交通工具的運(yùn)行結(jié)合起來，把“生活中的摩擦力”作為微課的主題，并制作相應(yīng)的課題動畫，將汽車運(yùn)行時受到的地面摩擦力、飛機(jī)起飛時受到的空氣摩擦力的過程用動畫的方式生動形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以通過動畫，更直觀地感受摩擦力的作用效果，從而對摩擦力的基本概念有簡單的認(rèn)知。

4.2? 善于利用微課多媒體表達(dá)

微課教學(xué)是由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體平臺所融合并衍生出的一種教學(xué)方式。因此，在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，物理教師要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使理論知識教學(xué)更加生動形象。如在講解“核裂變與核聚變”這一知識點(diǎn)時，很難在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，物理教師可以利用微課教學(xué)資源庫搜索相關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示視頻、軟件模擬視頻等，在課堂上播放并上傳到微課平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣理論結(jié)合實(shí)際的物理教學(xué)方法會使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，也在一定程度上拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野。

4.3? 增強(qiáng)微課教學(xué)的互動性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，良好的師生互動是保障良好教學(xué)效果的前提。因此，在微課教學(xué)中也要維持良好的師生互動。物理教師在進(jìn)行微課視頻錄制時不僅要對知識進(jìn)行講解，還要針對課程內(nèi)容提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)課堂互動。如在大氣壓強(qiáng)知識點(diǎn)的講解過程中，物理教師可以提出類似“高原地區(qū)為什么雞蛋煮不熟”這種與生活相近的物理問題，鼓勵學(xué)生在微課平臺進(jìn)行討論，并在課程結(jié)尾給出答案。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，即促進(jìn)了師生、生生間的互動，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

總而言之，微課教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，初中物理作為中學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，也要善于利用先進(jìn)的教學(xué)資源，將微課的優(yōu)勢與中學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而推動初中物理教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。同時，也為學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)及科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹桐運(yùn).淺談微課程在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（6）.

[2]楊芳華.試論微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].課程教育研究，2017（7）.