核心素養(yǎng)下初中數(shù)學德育滲透策略

張華

【摘 要】教育是實現(xiàn)我國四個現(xiàn)代化建設的關鍵基石，隨著時代的發(fā)展與社會的進步，作為基礎教育核心之一的數(shù)學教育要求越來越高。新課改也順應教育形勢提出了培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)的崇高目標，并對在數(shù)學中進行德育滲透提出了若干要求和建議。本文就培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)目標下的初中數(shù)學德育滲透教學策略做簡單探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學;核心素養(yǎng);德育滲透

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0168-02

數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在學生對數(shù)學知識的學習、記憶和儲備上，還體現(xiàn)在數(shù)學理論與生活、與實踐相結合的能力上。它基于數(shù)學知識，又高于數(shù)學知識，包括了學習能力、學習習慣、意志品質(zhì)、科學精神等方面[1]。數(shù)學核心素養(yǎng)是初中數(shù)學學習的核心目標，德育是初中數(shù)學教學的關鍵意識基礎，兩者都是初中數(shù)學教學不可分割的一部分[2]。因而，在初中數(shù)學教學中實行基于核心素養(yǎng)的德育滲透，是當下數(shù)學教學要攻克的重點和難點。

1? ?多媒體助力數(shù)學教學，實現(xiàn)情感價值觀滲透

投入情感的數(shù)學學習和應付差事般的數(shù)學學習有著截然不同的效果，傳統(tǒng)數(shù)學教學的最大局限在于許多教師教育理念跟不上時代要求、講授和教學方法照本宣科，無法引起學生的情感共鳴，導致學生畏懼數(shù)學課、厭惡數(shù)學課。因此，在當前數(shù)學教學中，教師可以通過科學合理的情境創(chuàng)設，構建輕松和諧、積極向上的學習氛圍，并應用多媒體技術幫助實現(xiàn)情景創(chuàng)設。

如在人教版九年級上冊“圓”的學習中，設計到關于圓周率的計算問題，筆者用多媒體播放了關于中國古代數(shù)學家祖沖之的介紹短片——領先西方一千多年的圓周率計算。幫助學生發(fā)現(xiàn)和感受中國古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們的愛國自豪感和民族自信心。又如在人教版七年級下冊關于“平面直角坐標系”的教學中，從純數(shù)學的平面坐標系中點的定位衍生到關于學生未來人生和理想的深度思考：每個人的人生和社會環(huán)境就像自帶的坐標系各不相同，想要自己的點更高價值更大，就要找準自身定位。先天的天賦和條件固然重要，但后天的努力才是關鍵。鼓勵學生規(guī)劃自己的人生坐標，設定遠期目標和近期目標并為之奮斗。這樣，通過對學生學習數(shù)學熱情和主動性的激發(fā)，使他們發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習和生活中嚴格要求自己，積極向上。

2? ?塑造數(shù)學學習自主性，培養(yǎng)良好的學習習慣

由于學生特殊的年齡階段特征，初中生處于行為習慣養(yǎng)成和能力塑造的關鍵階段。在以培育核心素養(yǎng)為目標的數(shù)學教學中，教師應通過各種方式的引導，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，幫助他們形成科學的數(shù)學學習思維，這對邏輯嚴密、科學嚴謹?shù)臄?shù)學學科來說非常重要。由此可見，在數(shù)學教學中，獨立思考、合作探究、互動學習、自主學習等方式應大力提倡。

如在人教版七年級下冊關于“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”教學中，筆者并沒有照本宣科進行機械式的傳統(tǒng)教學，而是設計一些趣味性的統(tǒng)計案例，將它們布置給學生組成的各個小組。如A小組收集家中用水情況，并進行精確統(tǒng)計，引導他們對水資源浪費現(xiàn)象進行反思和改進，在此基礎上形成科學調(diào)查報告;B小組針對班級的一次考試，將他們錯誤較多的題型進行統(tǒng)計，分析其中原因是粗心、審題不清還是完全不會，并形成應對措施……。學生對這種跟他們學習和生活密切相關的學習方式興趣盎然，小組之間、組內(nèi)成員之間形成了良好的合作與競爭關系，在經(jīng)歷獨立思考、合作交流、互相評價指正幾個階段后，他們對數(shù)學學習中的一些普遍思維、能力有了深刻的認識。這樣不但從自主性角度培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，塑造了他們較強的獨立、合作學習能力，還培養(yǎng)了他們節(jié)約用水、學習要注意反思等觀念和習慣。

3? ?引導學生學習科學性，培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學思想

數(shù)學中包含了眾多的思想思維方法，如類比、分類、函數(shù)、符號等。這些數(shù)學思想對培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯和數(shù)學精神有重要的影響[3]。數(shù)學是一門邏輯嚴密、計算科學的基礎學科，它要求學生以嚴謹與創(chuàng)新的態(tài)度對待。因此，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對數(shù)學的嚴謹態(tài)度和開放的數(shù)學思想非常重要。

如在人教版八年級上冊學習“軸對稱圖形”時，筆者通過多媒體展示了許多外形相似的或類似軸對稱圖形，讓學生判斷，許多學生看到差不多的圖形就想當然的脫口而出。對此現(xiàn)象，教師播放了一個“蒼蠅與釘子”的視頻小故事：一個農(nóng)夫打了一壺酒回到家中，看到墻上有個黑點便誤以為是釘子，把酒掛了上去，結果瓶摔酒灑;第二天，他又打了一壺酒回來，又發(fā)現(xiàn)墻上有個黑點，農(nóng)夫大怒：“臭蒼蠅還想騙我的酒。”伸手去拍以為的蒼蠅，結果鮮血淋漓。原來是農(nóng)夫的妻子看到丈夫因為誤認了蒼蠅灑了酒，就悄悄地在墻上釘了一顆釘子幫助他，結果產(chǎn)生了悲劇。學生一開始看得捧腹大笑、樂不可支，慢慢地他們一個個羞愧地低下了頭，認識到自己經(jīng)驗主義、差不多主義的錯誤。隨后，筆者又用一些現(xiàn)實中“差之毫厘，謬以千里”導致的事故對學生進行教導，學生紛紛吸取教訓，認真學習和理解關于“軸對稱圖形”的概念、含義和判定方法，并對最初讓他們進行判斷的對象進行了重新認識。這樣，科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、邏輯嚴密的數(shù)學精神不知不覺地滲透到學生心中。

4? ?結語

現(xiàn)代初中數(shù)學教學已經(jīng)不同往日，基于核心素養(yǎng)目標的數(shù)學德育滲透也要考慮方法的多樣性和現(xiàn)代化。教師應以更新自身教育理念和教學方法為弓，科學引導學生數(shù)學學習這支“箭”的方向和力道，使它射向的不僅是數(shù)學知識的靶子，更是數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學精神和情感態(tài)度、價值觀等更高層次的目標。

【參考文獻】

[1]張進.關于初中數(shù)學課堂教學中滲透核心素養(yǎng)的思考[J].新課程（中），2017（8）.

[2]郭玉秀.數(shù)學教學中滲透德育及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)例談[J].小學教學參考，2018（18）.

[3]楊海蘭.初中數(shù)學德育滲透教學方法的思考[J].時代教育，2017（4）.