教材插圖在初中生物教學中的應用

鞏衛強

【摘 要】初中生物教材中含有多種插圖，每幅插圖中都會有很多生物學科知識信息，在初中生物學科教學活動開展的整個過程中，強化教材插圖的應用，不僅能夠更為直觀形象地對生物學科理論性概念進行更好的闡述，幫助學生更好的吸收生物學科知識內容，而且還能夠產生文字內容所無法替代的、容易被學生所接納的優點，也能在激發學生生物學科學習興趣的過程中，進一步深化學生對生物學科知識內容的理解與記憶。

【關鍵詞】初中生物;教材;插圖教學;應用策略

【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0194-02

在素質教育背景下，如何更為積極有效地進行學科教學活動，不斷豐富學生的學科知識內容，提升學生的學科綜合素養，逐漸成為教學工作者所關注及研究的內容。初中生具有好奇性強的特征，加強初中生物教學中教材插圖的應用，通過更為直觀、具體的圖片向學生傳遞學科知識內容，對學生的成長及發展有重要的促進作用。

1? ?新課導入環節利用教材插圖激發學生的學習興趣

新課導入環節是學科教學內容的重要組成部分，與學科教學目標的達成有直接的關系[1]。為激發學生的學科學習興趣，充分調動學生的學習積極主動性，新課導入過程應具備強化學生好奇心的效用。如在每節課開展之前，新教材內容都設立了相應的“想一想，議一議”模塊，并附帶相應的插圖，文字問題的提出及插圖的無聲詮釋，能夠促使學生產生矛盾、疑惑等心理，推動學生內在動力的產生。如在教師進行“社會行為”新課教學活動時，教師首先應對“想一想，議一議”模塊內容進行講解，通過教材模塊內容中的文字及插圖，積極創設火蟻集體組織成蟻團渡過洪水這一情境，并提出問題：“工蟻為什么愿意犧牲自己？”，引導學生學會看待社會行為，逐步學習社會行為的特征，完成新課教學活動導入目標。

2? ?利用教材插圖深化學生的學科知識內容記憶

初中生處于小學和高中兩大階段的過渡時期，從初中生的心理及學習特點上可知，初中生能夠基于生活經驗內容的聯系，從具體直觀的事物出發，對抽象化、形象化內容加以理解。而在學生觀察教材插圖、分析插圖內容的過程中，能夠對生物學科知識概念進行更好的理解與記憶。教材插圖能生動、形象的表示出生物理論及生物概念的內容，教師對教材插圖的充分有效利用，能夠更好的進行引導活動，推動學生的成長及發展。如在“生物的形狀”學習活動開展期間，學生在觀察插圖內容的過程中，在教師合理引導下，對生物的形狀進行相應的歸納，教材插圖生動形象的展示出了生物的結構，對生物概念的內涵進行了生動的揭示，其對學科知識內容的解決能力是無言的文字所無法比擬且無法替代的，能夠在學科教學活動中產生極其顯著的教學引導及教學點撥價值，有助于實現教學目標。

3? ?充分利用教材插圖幫助學生理解生物學知識

結合生物教學經驗可知，生物學科范疇領域內存在多種既無法看到也無法摸到的現象，學生往往無法對這類抽象化的理論、現象等形成較為感性的認知，對該類生物學科知識內容的掌握程度極為有限，在一定程度上阻礙了學生的學習進程。如白細胞吞噬細胞的過程、機體免疫功能等現象，都是學生無法在生活中憑借肉眼就能看到的現象，加上該部分實驗活動難以開展，學生往往需要憑借記憶對該類知識內容進行潛在層面的掌握。教材中的插圖部分，能夠為生物教師提供極為有效的感性材料，通過教材插圖內容的描述，能夠簡化復雜的生物現象、具體化抽象類的語言文字內容、宏觀化微觀的生物結構等，能夠實現生物現象與學生的感官建立直接性的關聯，降低生物知識學習的難度，幫助學生深入的理解生物知識。

4? ?利用圖片提升學生的動手實踐能力

實驗教學是初中生物教學的重要組成部分，對豐富學生的學科知識、加深學生對知識的理解、提高學生的綜合學科素養水平、提升學生的生物實驗水平都有較大的作用[2]。初中生物教學開展期間，生物教師可基于教材插圖的充分有效利用，加快生物實驗教學活動的進程，提高生物實驗教學活動的質量。在組織生物實驗教學前，教師可對教材配置的實驗步驟插圖進行講解，通過對實驗器材使用方法、實驗過程注意事項等內容的講解，能夠幫助學生在腦海中初步形成生物實驗步驟流程的影像，實驗中師生可通過活躍的溝通交流，就教材插圖提供的實驗器材、操作步驟是否能夠被其他內容所取代而進行相應的探討，在強化學生的生物學科思維能力、提升學生的探究意識的同時，也能夠促進生物實驗操作活動的正常有效開展[3]。在生物實驗教學活動開展的整個過程內，對教材插圖進行充分有效的利用，不僅能夠幫助學生形成良好的生物實驗思維及操作意識，而且還能夠盡可能減少生物實驗失誤的出現，提升生物實驗的成功率，在提高學生生物實驗實踐能力、幫助其樹立自信心的同時，對學科教學活動的開展有重要的促進作用。

5? ?結語

總之，通過分析探討教材插圖在初中生物教學活動中的具體應用可知，教材插圖含有豐富的生物學科知識內容，對其加以充分有效利用，能夠豐富學生的生物學科知識內容、強化提升學生的生物學科素養。

【參考文獻】

[1]沈小琴.插圖教學——初中生物教學的新途徑[J].名師在線，2017（12）.

[2]田鴿.初中生物學教科書插圖教學功能研究及應用探索[D].沈陽：沈陽師范大學，2017.

[3]閆婷婷.初中生物教材插圖教學的現狀調查[J].亞太教育，2016（6）.