小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

張懷亮

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)教學(xué)體制中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性特征，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到困難的主要原因，怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平是教師一直在努力解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，為了給今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0225-02

小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有限，需要教師采取低齡化的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在互動(dòng)性、綜合應(yīng)用方面較弱，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表學(xué)生的一切，而是要進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一理念。

1? ?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？是指學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所展現(xiàn)出來的綜合能力，在基于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和所掌握的數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)的理解[1]。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是為了能夠幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用已學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的一些問題，并且逐漸形成自己解決問題的思維方式。學(xué)生對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有序的規(guī)劃，從而提高數(shù)學(xué)水平。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1? 提高教師綜合素養(yǎng)

（1）提高教師的教學(xué)水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲取的知識(shí)絕大部分來自于教師，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體地位，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、參與性，并且教師在教學(xué)活動(dòng)之余還要不斷汲取新知識(shí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，滿足不同層面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。

（2）提高老師的思想道德水平

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，很多時(shí)候教師的一言一行都影響著學(xué)生的形成。因此，教師不僅要在課堂上注意自己的言行舉止，在平時(shí)的生活工作中也要注意自己的動(dòng)作語(yǔ)言。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段中教師要重點(diǎn)注意，在教學(xué)活動(dòng)中有學(xué)習(xí)成績(jī)不好、調(diào)皮的學(xué)生，教師不能將這部分學(xué)生與其他同學(xué)區(qū)別對(duì)待，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，牢記自己身為一名教師教書育人的職責(zé)。

（3）提高老師的個(gè)性心理品質(zhì)

想要培養(yǎng)出心理健康有個(gè)性的學(xué)生，教師必須要先具備這樣的心理品質(zhì)。首先，老師要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的一些問題，教師能夠合理的化解并解決;其次，教師要有平和的心態(tài)，不將生活工作中產(chǎn)生的不良情緒發(fā)泄給學(xué)生，始終在學(xué)生面前保持積極向上、樂觀的人生態(tài)度。只有這樣，教師才能時(shí)刻保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)教學(xué)工作的順利開展也有極大的幫助。

2.2? 增加對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師注重的是理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)大多是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，難度雖然不大，但是概念性的東西較多，需要較強(qiáng)的理解能力和思維能力，多數(shù)學(xué)生在這一階段并不具備這樣的能力，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高。而數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)背后都有相關(guān)的數(shù)學(xué)文化及生活應(yīng)用，教師可以通過講解數(shù)學(xué)文化和生活應(yīng)用來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

如在講解“比和比的應(yīng)用”時(shí)，老師就可以在講解理論知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┖捅扔嘘P(guān)的數(shù)學(xué)文化，如著名的黃金比例，被廣泛應(yīng)用于雕塑、繪畫各個(gè)領(lǐng)域，都取得了非常大的成就。通過這些方面的講解學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3? 使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在教育資源和教學(xué)設(shè)備都得到了大幅度的應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體的表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如教師在講解“相遇問題”時(shí)，“兩輛小車相距100千米，二者相對(duì)而行，速度都是20千米/小時(shí)，問幾小時(shí)之后兩車相遇？”這類問題對(duì)學(xué)生的空間思維能力的要求比較高，很多的學(xué)生在解題時(shí)一頭霧水，思考也不全面。

為了更好地幫助理解相對(duì)而行的過程中兩者的狀態(tài)，教師可以靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，可以根據(jù)題目在互聯(lián)網(wǎng)上下載教學(xué)視頻，通過動(dòng)畫視頻的形式向?qū)W生生動(dòng)形象的展現(xiàn)兩車的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠較大程度的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4? 將教育內(nèi)容生活化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，對(duì)教學(xué)素材的選擇盡可能的使用生活中常見的物品或者是生活現(xiàn)象，拉近理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的距離。如在講解計(jì)算“多邊形的面積”時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)多邊形進(jìn)行觀察，讓學(xué)生想想生活中哪些地方存在多邊形，讓學(xué)生對(duì)多邊形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生總結(jié)之后，教師再對(duì)多邊形面積計(jì)算方法進(jìn)行講解，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，老師可以將生活中常見的多邊形物品帶入課堂中，如足球上的五邊形和六邊形，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教具的面積進(jìn)行計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣更有利于提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。

3? ?結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更重要的是能夠提高學(xué)生的綜合能力，如思維能力、實(shí)踐能力，這些能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，也要注重教學(xué)方式的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜海燕.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展思路研究[J].中國(guó)校外教育，2019（28）.