小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的策略

【摘 要】隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)開始關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展，其中對(duì)數(shù)學(xué)能力極為關(guān)注。對(duì)小學(xué)生而言，如何理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題十分重要，這些問(wèn)題都能夠反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益，基于此，本文以素養(yǎng)為本、促進(jìn)全面發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)展開了研究，希望能為數(shù)學(xué)教師提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;全面發(fā)展;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0243-02

學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)既來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。迄今為止，數(shù)學(xué)已成為生活中必不可少的工具，它為人們的日常生活以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都帶來(lái)了巨大的作用。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系，能讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，有助于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，本文對(duì)此方面的研究是有必要的。

1? ?通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

語(yǔ)言和思想之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。正確的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維教學(xué)的基本前提，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)有效地將數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，從而訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，只有這樣，學(xué)生才能更好地按順序、邏輯進(jìn)行思考[1]。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳授知識(shí)，語(yǔ)言是傳授學(xué)生知識(shí)的重要工具，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)為學(xué)生做模范，年紀(jì)較小的學(xué)生都比較喜歡模仿教師的語(yǔ)言及動(dòng)作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師很多語(yǔ)言和行為都會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地用詞，避免拖延和邏輯混亂。從這幾點(diǎn)看來(lái)，數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)將教師的標(biāo)準(zhǔn)提升到另一個(gè)層面，這樣一來(lái)，學(xué)生邏輯思維的發(fā)展也有了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造一個(gè)自由、活躍的課堂，讓學(xué)生敢于在課堂上提出問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)表述內(nèi)心的想法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)巧妙地指導(dǎo)讓學(xué)生放松思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)，從而暢所欲言。如果學(xué)生產(chǎn)生很大興趣，那么他們就會(huì)更加樂(lè)意學(xué)習(xí)，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力[2]。

2? ?通過(guò)聯(lián)系生活培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

2.1? 結(jié)合實(shí)際生活

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和目的。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的新知識(shí)與他們熟知的生活現(xiàn)象緊密相連時(shí)，他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同感更強(qiáng)，了解新知識(shí)的欲望也會(huì)更強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷發(fā)掘生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容當(dāng)作數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，使原本單一的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，更加貼合實(shí)際，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不僅是課堂上的知識(shí)，還是生活中必須掌握的技能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求，使其積極參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

2.2? 導(dǎo)入生活情境

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)善于在教材中運(yùn)用實(shí)例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)參與實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，并在一定程度上增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要以生活知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)吸引學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)還需要不斷更新自身的教學(xué)理念，多了解身邊生活的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力[3]。

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，喚醒他們的思考意志，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，用知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系與區(qū)別。這種教學(xué)方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新來(lái)自實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去理解周圍事物，使學(xué)生有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，可以提高自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的積極性[4]。

2.3? 借助生活經(jīng)驗(yàn)

在某種程度上，學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)將直接影響其數(shù)學(xué)教育的效果。因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，不斷地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

3? ?通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

注重實(shí)踐活動(dòng)，給予實(shí)踐時(shí)間和空間，切實(shí)提高實(shí)踐效果，倡導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境的自主學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能提高數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系的水平，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題共同發(fā)展是一個(gè)非常值得研究的課題，二者的最佳結(jié)合是創(chuàng)造一種生活情境和一種數(shù)學(xué)生活。它對(duì)教育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題起到了催化劑的作用。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、敢于質(zhì)疑，在自主參與和合作探究中，拓展實(shí)踐思維，感受創(chuàng)作過(guò)程的無(wú)限樂(lè)趣。在過(guò)去更注重解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即教材中所處理的問(wèn)題，但當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們并不能從記憶中找出答案。筆者認(rèn)為，改變這一現(xiàn)象的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)和探索生活中的一些發(fā)散性、趣味性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生開展創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

4? ?結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)能力是一種綜合素質(zhì)，它的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生開展和參與各種學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生擴(kuò)展思維、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)各種活動(dòng)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用價(jià)值，從而真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李煉.讓數(shù)學(xué)素養(yǎng)在“比較”中生長(zhǎng)——例談在比較教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（9）.

[2]張敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（8）.

[3]李英杰.高職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019（4）.

[4]胡美萍.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（24）.

【作者簡(jiǎn)介】

周蓓（1983～），女，山東省青島市，漢族，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。