幼兒教育中的語言表達能力的培養

黃菊瓊

摘要：幼兒教育階段是其語言表達能力培養的關鍵時期，幼兒教育工作者應該重視起這一階段的語言教育活動，引導幼兒參與語言表達活動，關注幼兒的語言表達能力發展，設計階段性的教育活動開展目標，促進幼兒語言教育活動有效性和針對性提升。筆者結合自己在教育實踐中觀察到的問題，分析培養幼兒語言表達能力的有效路徑和方法，僅供同行參考。

關鍵詞：幼兒教育；語言表達；能力培養

引言：

幼兒教育時期是幼兒成長的關鍵階段，這一階段需要養成幼兒的行為習慣和素質能力，盡管幼兒的思維水平和智力能力有限，但是幼兒教師要嘗試開展啟蒙性教育，促進幼兒全面可持續發展。就語言表達能力培養來說，幼兒的可塑性較強，如果幼兒教師可以合理應用幼兒語言教育活動促進其語言表達能力提升，則會對幼兒個體能力提升提供契機。

一、營造良好的語言環境，激發幼兒表達積極性

《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”可見在幼兒教育活動中，教師在實現既定教學目標之前，需要遵循幼兒成長和發展規律，營造符合幼兒興趣并且和教學目標緊密相關的教學氛圍，營造客觀的教育環境，為幼兒的語言表達能力提升提供契機。一是創設和諧的語言環境，激發幼兒主動說話的興趣。寬松和諧的語言環境是幼兒語言發展的基本前提是幼兒主動說話的必要條件，例如，通過每天晨談，請幼兒介紹自己在一天活動中的情況和自己感興趣的事情；開展一系列區域和角色游戲活動，為幼兒創設想說、敢說、主動說話的環境。二是創設多元化的語言環境，使每個幼兒的語言得到發展。語言區是為幼兒提供一個安靜、舒適以及激發語言交往欲望的環境，它能激發幼兒表達語言的興趣和積極性，培養幼兒大膽表達的態度和能力。所以，教師要為幼兒創設一個多元的語言區，調動幼兒學習語言的積極性，例如，在語言活動區，教師可擺放一些適合幼兒年齡特征和認知能力的材料和圖書，讓幼兒在發現、提問題時，學會運用工具，自己尋找答案，并把自己的發現自豪地告訴同伴，從而使語言活動朝著深層次發展。

二、創設生活化情景，豐富幼兒的詞匯量

幼兒思維還處于發展初期，很多時候幼兒想要表達自我但是詞匯量不夠，造成表達不善或者錯誤表達的問題，想要解決這個問題，我們首先需要做的就是豐富幼兒的詞匯量，引導幼兒結合生活經驗積累詞匯，輔助自己的語言表達。我們在具體的幼兒語言教育活動中，可以應用生活化情境開展教學活動，促進幼兒的詞匯量提升，激發其自我表達的欲望[1]。例如，教師可以在文化課課堂結束的前10分鐘創設一個“經驗交流會”，圍繞著今天你學會了什么？今天的最大收獲是什么？等進行交流，讓幼兒在集體表達的情景下積極發言，豐富其自身語言的表達量。

三、既要重視集體的語言教育活動，又要重視日常語言教育

幼兒語言教育主要方式是集體語言活動，如集體課堂書畫欣賞和集體活動等，在做好集體的語言教育活動的同時，我們應當加強對幼兒語言日常的語言表達能力的訓練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流[2]。早晨接待幼兒來園時，教師要用大方的神態接待幼兒，微笑著對小朋友說：“張三好”“李四今天的衣服真漂亮。”“王五這幾天沒來，老師和小朋友們都想你了！你想老師嗎？”在組織幼兒午睡時，教師則應多用神態語言和肢體語言，而應該減少口語的應用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語言就會讓小朋友產生安全，體會到一種無聲的關愛。給幼兒創造一個幽靜、愉悅的午休環境；在組織幼兒活動時，如教唱新歌時，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現在黑板上，幼兒就能根據畫很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書時，要有目的地進行指導“這只小熊在干什么？它要過馬路，這么多車怎么辦？”“小熊不敢走了，怎么辦？”幼兒們就會你一言我一語議論起來，由于沒有了集體教學的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過互動的教學方式，更有利于幼兒接受知識，使幼兒由被動變為主動，幼兒也會感興趣，學起來也就容易多了。

四、創造語言表達的機會，提高幼兒的表達能力

幼兒的教育的重點就是培養幼兒的各項能力，促進幼兒綜合素質的全面提升，因此在幼兒園教育中為幼兒創造更多的表達機會是切實可行的，也是非常有必要的，因為任何技能的學習，如果不勤加練習，最后都會生疏的[3]。幼兒園教師可以在學習、游戲、生活等方面，提供幼兒表達的機會。例如，在學習時，教師可以鼓勵幼兒積極提問和發言，增加和其他幼兒相互學習的機會；在吃飯時，可以鼓勵幼兒輪流在吃飯的時候和大家分享一下自己最喜歡的故事[4]；在游戲中，可以盡量組織幼兒進行一些交流機會比較多的游戲。通過這樣的一些安排，為幼兒創造了大量的交流機會，幼兒在多次的練習中，久而久之會形成一套自己的表達習慣。

結論：

綜上，語言表達能力是個體應該具備的基本能力，我們常常在幼兒教育中產生誤區，認為幼兒的語言表達能力尚且發展不成熟，因此應該放任幼兒自我發展，其實這個想法是非科學的，我們反而應該抓住幼兒教育這一黃金時期，為幼兒的語言表達能力發展提供契機。基于幼兒語言表達能力培養現狀，筆者結合自己在教育實踐中觀察到的問題，分析培養幼兒語言表達能力的有效路徑和方法，旨在促進幼兒語言教育工作質量提升。

參考文獻：

[1]秦司蘭.淺談培養幼兒語言表達能力的幾種途徑[J].赤子（上中旬），2017，12（04）：283.

[2]蔣海榮.淺談如何培養幼兒的語言表達能力[J].科學大眾（科學教育），2016，11（12）：108.

[3]史海蕓.在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略研究[J].學周刊，2017，22（03）：203-204.

[4]姜星星，朱洪燕.言為心聲——談幼兒語言表達能力培養[J].科學大眾（科學教育），2016，32（08）：82.