深化高校綜合改革的思考探究

摘要：習近平總書記在北京大學的師生座談會中提到了深化高校綜合改革的這一問題，主要的內容是各大高校應該抓住培養社會主義建設者和接班人這一根本任務，同時還需要做好三項基礎性的工作，它們分別是抓好堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師團隊、形成高水平人才培養體系。本文綜合了習近平總書記在北京大學的談話，提出各大高校在日常的教學中應該圍繞著三項基礎性工作開展，下面針對深化高校綜合改革作出思考探究。

關鍵詞：深化;高校綜合改革;思考探究

一、始終明確為誰培養人，堅持辦學正確政治方向

1、抓好馬克思主義教育

高校需要一直保持馬克思主義在教學中的地位，加大力量去建設馬克思主義學校，使得馬克思主義學科得到良好的發展，積極宣傳習近平總書記所提出的新時代中國特色社會主義思想的研究闡述，在教學的過程中將培養立場堅定、功底扎實以及經驗豐富的馬克思主義學者為主要任務之一，力保可以將中國打造成世界馬克思主義學術中心。將現有的思想政治理論教材加大難度，同時深化該課程教學，推動習近平總書記所提出的新時代社會之一思想“三進”工作，努力將思想政治理論課程變成學生最愛且最受他們歡迎的課程，此外還要將該課程打造成堅持以社會主義核心價值觀為引領的課程。合肥工業大學創新“課程思政”實施路徑，推行黨支部書記和課程教師雙負責人制度，通過支部集體備課、共同研討等形式，深入發掘各類課程的育人資源。教師黨支部成為推動“課程思政”建設的堅強戰斗堡壘，培育教師把思想引領和價值塑造有效融入課程教學全過程。

2、堅持不懈地培養與弘揚社會主義核心價值觀

想要培養與弘揚社會主義核心價值觀，首先需要開展多樣的中華優秀傳統文化的活動，在活動中以倡導中華經典誦讀、振興中華傳統節日以及禮敬中華優秀傳統文化為主要的目的，以此促進學生樹立起良好的民族自豪感以及優越感，同時引導學生將自己的偉大理想與祖國的繁榮復興緊密地聯系在一起。此外，高校還要創新現存的校園文化建設，著力開展社會主義核心價值觀教育以及社會主義先進文化，引導學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。合肥工業大學貫徹落實中辦國辦印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等文件精神，聚焦立德樹人根本任務，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。健全完善文化建設制度體系和長效機制，創新文化傳承運行機制。深入實施中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育工程。進一步弘揚“厚德、篤學、崇實、尚新”的校訓，培育優良的校風學風。開展“斛兵文化大講堂”等系列文化活動，打造了一批具有時代特征和學校特色的文化品牌項目。

二、堅決把好誰來培養人，建設高素質教師隊伍

1、建設一流的教師團隊

首先需要明確對于改革人事制度的方向，同時要堅持走向正確的方向，針對高校認識改革的方案需要結合高校的實際問題進行制定，需要確保改革后的人才評價工作更科學、公平以及透明，盡院校的所能為教師提供更多有效的發展空間，但是同時需要充分考慮到不同學科所具備的特點。高校還要堅持實施高端人才引進的計劃，在這個進行這個計劃的過程中高校需要積極引進更多的國內外頂尖人才，對于一些杰出的青年領軍人物以及具備潛能的青年人才給予有效的扶持以及培養，這樣一來就可以使得高校人才輩出、大師云集。合肥工業大學積極落實人才強校戰略，始終把教師隊伍建設作為內涵發展最重要的基礎性工程，以改革為主線，堅持問題導向，堅持以人為本，全面貫徹落實“引進與培育并重、師德與業務并進、教學與科研并舉”的發展思路。健全師德與師風建設長效機制，創新人才引育與管理模式，改革考核與薪酬分配體系，優化職稱與職級晉升制度，持續提升師資隊伍層次，有效改善師資隊伍結構，不斷豐富人事人才工作內涵。

2、加強師德師風建設

高校教師的培養過程需要堅持教育者先受教育的原則，高校中的各項工作都應該將政治標準以及師德師風放在核心位置，引導教師在教學的過程中結合育人，讓他們明白這兩者是不可分離，同時教師在教學的過程中應該堅持言傳身教以及身教統一這兩個原則，引導教師成為一個有理想、信念、道德、情操以及仁愛之心的優秀教師，背負起教育學生同時成為他們人生引路人的重任。合肥工業大學不斷健全師德師風建設管理制度，將師德建設貫穿教師日常教學、科學研究和社會服務全過程，把師德師風表現作為教師年度考核、績效分配、職務評審、崗位聘用和獎懲等的重要內容，形成師德合力。將加強教師黨支部建設作為健全師德師風建設重要著力點和落腳點，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用。

3、配齊建強思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍

高校應該鼓勵各專任教師積極參與思想政治的工作，加強對于輔導員以及班主任的政治素質教育以及培訓。建立一個強大的輔導員隊伍，保證輔導員隊伍中的每一個成員都具備著高素質以及高水平的優點，針對研究生獎助體系改革相銜接工作作出有效的探索，高校還可以為輔導員減少工作量從而設立一個兼職輔導員的職位。合肥工業大學始終把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力，保證輔導員隊伍工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發展有空間，努力建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍。學校按總體上師生比不低于1：200的比例設置了專職輔導員崗位，同時從本校應屆推薦免試研究生中擇優遴選保留研究生入學資格兩年、專職從事學生工作的雙肩挑輔導員，從熱愛學生工作、素質優良的專任教師、管理人員、在讀研究生中選聘兼任輔導員。

三、努力探索怎樣培養人，形成高水平人才培養體系

1、深化學科體系改革

首先需要突破思維定性以及發展慣性這兩個問題，引導高校優化學科結構，同時對此給予大力的支持，高校對于許可的發展方向應該做出有效的研究，在這個過程中需要保證能突出學科建設的重點，通過改革體制機制的方式來激發各大高校的內部活力，從而形成一個更有利于發揮學者個性才華、實現學科交叉融合、推動血統創新的文化氛圍以及制度環境。合肥工業大學面向國家重大戰略需求，面向經濟社會主戰場，面向世界科技發展前沿，強力推進優勢特色學科建設，大力推進先進特色學科建設，著力推進基礎學科群建設，適時創立新興交叉學科，在一流學科建設過程中，準確把握經濟社會和科技發展新趨勢，不斷加強學科交叉融合和協同創新，特別是突出建設的質量效益、社會貢獻度和國際影響力。

2、深化教材體系改革

要推進教材建設委員會建設，明確教材選用管理責任、要求、

程序和使用效果評估，強化對教材的導向和質量把關。要健全教材的編審機制，建立大學教材選用目錄，優先選用高校核心課程教材目錄中的教材。要聘請政治立場 堅定、專業造詣深厚、教材經驗豐富、熟悉教材建設規律的專家學者編寫優秀教材。要著力提升思想政治 理論課教材思想性、科學性、民族性、時代性、系統性。合肥工業大學始終把教材建設作為教學管理重點工作之一，嚴肅教材選用審批流程，嚴把教材選用關;要求同一課程代碼的課程必須使用同一本教材，保持相對穩定性;優先選用國家精品教材、國家級規劃教材等高水平教材。

3、深化管理體系改革

要堅持黨委領導下的校長負責制，努力完善中國特色現代大學治理體系。要構建政府、學校、社會之間的新型關系，實現質量、規模、結構、效益協調同步，人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際合作交流協調同步。要協調好高校的核心使命與外延任務，優化校內外資源配置，增強動力、釋放活力。要繼續推進管理重心下移，更加激發院系的積極性、創造性。要加強學術委員會體系建設，進一步落實“師生治學”。要優化管理服務部門的職能配置，完善行政職員的評價和晉升體系。合肥工業大學2018年修訂《合肥工業大學章程》，進一步強化章程在依法自主辦學中的基礎性作用。深入推進制度全覆蓋，著力構建健全、規范、統一的制度體系。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，修訂完善黨委全委會、常委會、校長辦公會議事規則并嚴格落實，民主集中制切實貫徹。充分發揮學術委員會在雙一流建設中的積極作用。完善校院兩級教代會制度，強化師生在“雙一流”建設中主體性作用。

總結

中國高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，站在更高起點謀劃和推進綜合改革，堅持中國特色社會主義辦學方向不動搖，堅持加快創建世界一流大學不懈怠， 堅持維護改革發展穩定大局不折騰，堅持全面提高教育質量和辦學水平不停步，埋頭苦干、改革創新， 把特色和優勢有效轉化為培養社會主義建設者和接班人的能力，努力在創建中國特色世界一流大學的新征程中作出新貢獻！

參考文獻：

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[M]. 北京：人民出版社，2018.

[2]惠朝陽，劉光林.關于推進高校深化教育綜合改革的思考.[J].陜西教育（高教），2017.

基金項目：本文系中央高校基本科研業務費專項資金資助課題“高校深化改革中的難點問題研究”（JZ2016HGBZ0991）的研究成果。

作者簡介：王成山（1981-），男，江蘇東海人，合肥工業大學發展規劃辦公室規劃主管，從事高等教育管理研究。