外語教學中語音電子成長檔案的建立

劉川

摘要：電子成長檔案作為過程性學習評價工具，在外語教學中，針對初學者建立語音電子成長檔案，能及時了解學生在語音階段對音標、發音，掌握的速度、準確度與熟悉度，突破不同學生對不同音節存在的發音障礙，改善課程和教學使之更符合學生發展的需要。本文主要從語音電子成長檔案建立的意義、內容，以及其在外語教學中的應用等方面展開論述，突出語音電子成長檔案在外語教學中的必要性。

關鍵詞：語音;電子成長檔案;外語教學

一、電子成長檔案的建立意義

現代教育非常注重評價的過程性、評價標準的多元性，提倡多角度、多方法地進行評價。“學生成長記錄袋評價”是20世紀80年代西方“教育評價改革運動”中出現的一種新型教育教學評價工具，是以檔案為依據而對評價對象進行的客觀綜合評價。電子成長檔案是指以整個班級的學生為對象，以活動為單位，有目的、有計劃地收集和積累學生在學習過程中的各種作業和相關資料，依托互聯網，通過電子圖文結合，為科學全面評估學生學習發展水平提供信息和參考。

電子成長檔案作為過程性學習評價工具，在外語教學中，針對初學者建立語音電子成長檔案，了解學生在語音階段對音標、發音，掌握的速度、準確度與熟悉度，突破不同學生對不同音節存在的發音障礙，改善課程和教學使之更符合學生發展的需要，從而促進學生從語音階段開始便有一個良好的發展趨勢。

外語語音電子成長檔案的主要意義在于讓學生及時了解自己在發音過程的優點和不足，督促學生能針對發不準的音節進行及時、有效的練習，為學生提供了一個自我認識和學習的機會，使學生能夠學會自己判斷自己的不足，促使學生在學習中不斷進步。同時，語音電子成長檔案的建立，也可以使各科教師及時了解不同學生在發音過程中存在的弱項和強項，對學生進行有針對性的提問和訓練，更有利于學生的個體發展和教學目標的達成。

二、語音電子成長檔案的內容設計

為學生建立語音電子成長檔案，對學生的語音學習過程進行評價，用電子成長檔案來記錄和反映學生在學習過程中的發音問題以及進步的點點滴滴，激發學生學習興趣，為后期學習專業知識打下良好的基礎。在學生語音電子成長檔案建立之初，可先考慮從以下兩大內容進行設計：

1. 學生的課堂學習過程評價意見。學生的課堂學習過程評價意見包括教師評價、學生自我評價和相互評價三部分，它可以幫助學生對自身的語音發音水平做出準確的判斷和認識，能及時發現自身存在的問題，并有針對性的進行積極練習。外語學習的特殊性決定了在整個學習過程中，是由語音到單詞再到句子等各環節的先后順序來完成。學生如果在前期的語音階段沒有掌握好發音，將直接影響后面課程的學習成效。而語音電子成長檔案會對學生在發音過程中出現的問題提出及時的警示作用，從而能督促學生對自身所欠缺的點進行及時補救，加強練習。

2. 學生的語音測試成績。學生的語音測試成績主要包含學生在語音學習過程中的平時測驗、中期測驗和語音結束階段的測驗成績。測驗內容包括在語音階段所學的所有基礎音階、音變和各發音規則等。學生在答題中也能不斷暴露出自己在發音中所存在的問題，通過對學生每階段測試成績的比較，教師和學生自身都能比較容易總結和歸納各個學生存在的發音弱點，有利于幫助教師和學生找到其自身的薄弱環節，有針對性的進行補充和強化訓練，真正做到有針對性教學。

三、語音電子成長檔案在外語教學中的應用

1. 制定評價標準。為了判斷學生的語音發音水平并記錄學生的過程，教師應先設定評價標準，以確保學生語音發音的準確性、一致性。什么樣的發音是標準的，什么樣的發音是合格的，什么樣的發音是不合格的，這些標準教師和學生必須完全清楚，才有助于學生學會認識自我，反思自己的學習狀況，判斷自己的進步幅度，從而更好的發展自己。

2. 進行課堂教學和評價。課堂教學是師生進行互動、交流的過程，在這個過程中，通過讓學生使用語音電子成長檔案，達到在語音學習階段的全程自我監控。學生在完成課堂學習的同時又進入到搜集反思學習信息的狀態，而伴隨學生反思的有效載體正是語音電子成長檔案，它構成了學生課堂學習成長過程的全貌，并始終與學生課堂學習活動進行著結合。在實踐中，由于整個語音階段的學習過程都反映在了電子成長檔案中，構成了學生可以進行自我監控的參考物，因此學生在師生評價后，可針對發音薄弱點，按自己的節奏展開強化學習。在注重學習過程和個體努力的課堂里，學生越是努力、更愿意付出，其發音也越好，內在的學習動力也越大。

3. 形成學習日志。學習日志主要記錄學生在語音學習中的課程學習狀態、學習情況和作業的反饋情況。教師可結合課堂教學情況，讓學生在學習日志中記錄語音學習階段的期望、過程和難點發音以及反思。按周進行總結，做出總結陳述放入相應的學習日志中，教師根據從學生的學習日志中獲得的教學情況反饋，調整教學策略，從而達到更好的教學效果。

4. 充分發揮教學作用。教師根據學生自身特點和實際情況建立的語音電子成長檔案，體現出學生自身的發音優勢與特點，可培養學生專業個性化發展。同時，通過建立語音電子成長檔案，讓學生看到自己的不足和進步，更好地幫助學生樹立信心，促進學生主動學習的熱情。

四、結語

學生電子成長檔案的建立是一個長期的過程，貫穿學生整個大學四年學習專業課程的始終。語音電子成長檔案的建立可謂是為學生專業能力電子成長檔案的建立打下了基礎。作為教師應正確面對在電子成長檔案建設過程中出現的問題并進行研究和改進。從建立語音電子成長檔案到建立專業能力電子成長檔案，它既能記錄學生各階段的學習成績，同時也能體現學生在專業學習過程中存在的優勢與不足。教師能及時通過電子成長檔案發現學生的不足，有針對性進行引導，從而使電子成長檔案成為教師專業教學的有力輔助手段之一。

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