芻議如何提高軍校士官學員的英語聽說能力

摘要：英語作為全球通用語言，為各國經濟發展和軍事建設提供了有利的幫助。在我國教育政策的實施中，將英語作為一門獨立的課程進行開展，從小學開始就不斷的進行英語知識的積累和學習。在英語學習中，聽懂、會讀、能寫作為英語基礎考試的主要要求，使英語學習缺乏實際應用的機會，形成英語難“說”的英語學習瓶頸。只有將英語的聽與說結合在一起，達到準確會意，流利溝通的效果，才算真正的學好英語。本文將根據軍校士官學員的學習情況進行分析，提出有助于提高軍校士官學員英語聽說能力的方法。

關鍵詞：軍校士官學員;英語學習;聽說能力

引言：伴隨著軍隊新編制體制改革的實施，在軍事人員數量進行大規模裁減的同時，需要軍事人員的綜合素質進行提升。英語是世界通用的國際語言，不僅在經濟發展中起到很大作用，在軍事上也有被普遍使用。為了提高中國軍隊建設的軟實力，需要軍事人員同時具備良好的作戰能力和充足的知識文化儲備。在軍校中開展英語課程，提高士官學員的英語學習能力，使士官學員能靈活使用英語。在接下來的文章中，將分析影響軍校士官學員英語學習的原因，了解軍校士官英語學習的重要性，探究提高軍校士官學員的英語聽說能力的方法。

一、影響軍校士官學員英語學習的原因

（一）軍校新士官學員的學習目的不明確

在考入軍校以前，學生和部隊士兵為了能順利考入軍校，在各文化課程的學習中都下足了功夫，學習的積極性十分高，學習效率也處于不斷上升的趨勢。但是，在順利考入軍校后，學習勁頭出現明顯的不足，出現懈怠學習的狀態。沒有明確的英語學習目標，使英語學習沒有計劃和目地，造成英語學習缺乏自主學習的積極性。

（二）英語學習方法不科學

在應試考試的影響下，升學前的學習一般都具有較強的針對性。對于英語學習以及其他文科課程的學習來說，最多的方法就是針對考試側重點進行死記硬背，學習目的僅僅是順利升學而已。在軍校英語教學中，學習和掌握英語的主要目的是靈活運用英語知識進行溝通和實際應用。語言學習中，聽和說是語言輸出和語言接收的基本方式，發音不準確會嚴重影響語言溝通的效果。依靠高中或者部隊中死記硬背的英語學習方法，無法滿足現如今英語具體應用的需求。

（三）英語學習理念落后

在高中學習的階段，往往通過考試成績作為衡量知識掌握程度的標桿，在軍校的英語學習中，很多士官學員還是沒有擺脫舊的學習理念，習慣性的用考試結果檢測階段內英語學習的優劣。由于沒有及時摒棄之前的學習觀念，形成學習方式和學習結果的惡性循環，使士官學員在英語教學中逐漸跟不上步伐，英語學習無法制定有效可行的計劃，影響了軍校英語學習的效果。

二、軍校士官學員英語聽說能力的重要性

由于軍校中士官學員的來源不同，在知識學習方面主要是進行大專層次的教學。按照大專層次教育的基本要求，無論是普通地方高校的學生還是軍校的士官學員，都需要有一定的英語實際應用能力，主要表現為英語聽力會意和英語語言溝通能力。在軍事建設中，隨著我國軍事的不斷發展，各國軍事與非軍事的交流也越來越頻繁，國家交界地區的軍隊在與附近居民的交流中，包括與他國軍人的接觸中，都需要英語來進行語言溝通，英語學習的聽說能力提高顯的越來越重要。提高軍校士官學員的英語聽說能力，不僅能有助于完成各種軍事任務，還能提高軍校士官學員的綜合文化素質，樹立中國軍人在國際上的良好形象。由于軍事學校中士官學員的身份特殊性，在未來的就業和發展中都需要擔任國家軍事建設的使命，作為未來的定向發展型人才，需要運用英語來了解其他國家的軍事發展動態和社會發展情況。

三、提高軍校士官學員的英語聽說能力的方法

（一）制定學習目標，改變學習方法

在軍校學習中，重新制定學習目標，沖破應試教育的束縛，將英語學習目標圍繞英語聽說能力展開，提高英語的綜合運用能力，使英語口語水平至少滿足純英文交流的目的。制定閱讀計劃以及英語作品收聽觀看計劃，擴展軍事方面的英語知識儲備，提高英語含金量，自覺營造良好的英語學習環境。改變傳統英語學習中死記硬背的學習方法，將填充式的學習方式改為實際口語交流的鍛煉。少動手，多動嘴，鍛煉英語發音和口語語法的應用。在英語學習中減少漢語的使用，養成良好的英語學習習慣。由于軍校的英語課程主要在大一階段進行展開，在制定學習計劃時，應該充分利用大一的課余時間。

（二）提高軍校英語課堂的學習效率

在軍校英語課堂學習的開展中，教務人員在選擇課件和學習教材時，應盡量選擇富含英國和美國風俗人情內容的，在英語學習過程中，能起到提高學習興趣的作用，帶動課堂中的英語學習積極性，有效提高學生在課堂學習中的注意力。在課堂中使用純英語的師生溝通方式，鍛煉學生的英語聽說能力。對于溝通中出現的發音不準確或者語法的錯誤應該進行及時糾正，加深學生對英語學習過程中的常見口語錯誤的印象，使學生在以后的英語交流中有效避免類似錯誤。教務人員在與英語學習成績差的學生進行互動時，應該選擇學習難度較小的語法和詞匯進行英語交流。鼓勵學生展開口語鍛煉，增強學生英語聽說的自信心。充分利用教室中的多媒體設備，使用英語視頻教材配音的方式檢測學生的英語聽說能力，將教材的作用發揮到最大。不僅有助于學生的英語口語鍛煉，還能起到督促學生英語學習的作用。

（三）引導士官學員進行自主學習

由于課堂中的學習時間比較短，在軍校中組織和開展英語活動的機會也比較有限，課外時間便成為英語學習的好機會。教務人員向士官學員充分闡述英語聽說能力在生活、工作以及軍事需求中不可或缺的作用，讓學員從根本上認識到英語學習的重要性。建議士官學員自由組成英語學習和鍛煉小組，在課外時間自覺進行英語學習。學生在英語課堂外的時間和場所積極主動的展開自主學習，小組學員通過頻繁的英語溝通，互相糾正口語發音和語法錯誤，無形中鍛煉了士官學員的英語聽說能力。

結論：英語的聽說是一個漫長的學習過程。學習一門知識，首先需要明白學習的目的，了解學習的方法，在可以利用的時間主動的進行探究和學習。被動的、漫無目的學習，是起不到顯著的學習效果的。英語的聽說能力是英語學習的綜合體現，并不是短時間能夠達到的，需要經過長時間的不斷重復和鍛煉。要提高軍校士官學員的英語聽說能力，需要培養學員英語聽說的學習的興趣，明確學習目標。在英語學習中進行有效的引導和適度的監督，增加學員口語交流和運用的機會，使士官學員在不斷的英語閱讀積累和英語溝通運用中提高英語聽說能力。

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作者簡介：鄭瑜（1982.10-），河南信陽，漢族，男，本科，助教，山西大同大學，士官教育和英美文學。