小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

吳懷清

摘要：如今強化學生的核心素養已經成為我國教育事業發展的主要方向，培養學科素養已經成為教育工作者需要深入研究和探索的問題。小學階段是學生學習和發展的重要時期，數學對學生思維以及智力的開發有著至關重要的作用，培養和強化小學生的數學核心素養是十分重要的，這就需要教師要去探索培養學生核心素養的方式方法，開展高效的課堂教學，將核心素養滲透在數學課堂教學中，從而不斷的提高學生的數學核心素養，為學生的數學學習奠定良好的基礎，本篇文章主要分析小學數學教育中強化學生核心素養的培養方法。

關鍵詞：小學數學教育;學生核心素養培養;方法探討

引言：

目前培養學生的核心素養越來越重要，核心素養理念的出現，打破了單一理論教學的局面，不僅能夠學生掌握更多的知識，同時還能有效的提升學生的文化素養和綜合能力，這就學生的學習有十分重要的意義。小學階段的數學屬于重點的教學內容，教師在教學中要落實核心素養的培養理念，并積極探索有效的培養方法，從而有效的促進小學生的學習和發展，讓其核心素養也得到有效的培養和提升。

一、小學數學核心素養概述

（一）核心素養的內涵

核心素養其實是一個人在知識、情感以及技能方面的綜合體現，如今我國的教育形勢也發生了很大的變化，國家也越來越注重培養學生的核心素養，尤其是小學階段，培養學生的數學核心素養更為重要，數學是開發小學生智力和思維的重要學科，通過培養學生的核心素養，能夠有效的提高學生的數學學習能力和綜合能力，從而能夠為以后的數學學習奠定牢固的基礎。

（二）數學核心素養

小學階段的數學核心素養，主要就是指培養學生的邏輯思維能力、數學抽象能力以及空間想象能力等，這些方面涵蓋了小學數學核心素養的內涵，是重點需要培養的內容，為此教師在教學中就需要結合這些內容開展課堂教學，來培養學生養成良好的數學核心素養。

二、小學數學教育中核心素養的培養方法

（一）改變原有的教學理念

作為當代小學數學教師，首先需要改變自己原有的教學理念，不再一味追求學生考試成績的高低，以及教學任務的完成情況等，而是轉移為注重學生綜合能力的培養，有意識地培養與提高小學生數學核心素養。比如，在日常教學中，營造適宜數學學習的氛圍，以學生為本，采用適宜的教學方式方法，真正做到將課堂還給學生。其次，教師需要正確看待數學核心素養。在教學過程中主動引導學生將書本知識和實際生活聯系起來，讓學生學會從數學的角度看待生活問題，從生活經驗中總結出相應的數學知識。

（二）激發學生的興趣，培養學生的創新意識

與傳統教學相比，素質教育注重學生的主體地位，尊重學生個性化差異，教學活動以學生作為中心而開展。在小學數學教學實踐中，教師可以通過游戲教學法、實踐教學法、提問教學法等方式，吸引學生對學習數學知識的興趣，調動學生對數學問題的探索。例如，在學習《兩位數加、減兩位數》這一節課上，教師就可以用火柴棍游戲作為教學方式，通過引導學生對火柴棍的擺弄，使學生加深對該知識的認識和掌握，同時，運用火柴棍，學生也可以擺出各色各樣的事物，充分符合學生好動愛玩的天性，也能使學生培養創新思維，從而對數學學習產生濃重的興趣。

（三）幫助學生形成數學意識

幫助學生形成基本的數學意識，其實就是在幫助他們形成最初的數學思維，而數學思維其實就是數學核心素養的一種表現。所以，教師在教學小學數學知識時，應將各種數學知識融入學生的實際生活中去，讓學生對于數學知識的學習更有帶入感，鍛煉他們應用數學知識的能力，形成基本的數學意識。

以《時間的計算》講解為例，教師可創設一個情景：“媽媽需要買水果和一些晚上需要用到的蔬菜，不知道能不能及時的買完？”通過實際生活中的問題引導學生學會用數學模式思考，會去計算時間，并從中鍛煉他們的觀察能力、動手能力和計算能力。

（四）提升小學數學教師的素質與意識

隨著教學方式的不斷改革，小學的數學教師首先要明確核心素養的內涵對指導數學教學有著實際的重要意義。小學生核心素養的培養離不開數學教師的“諄諄教導”和“傳道授業解惑”。在小學的數學課堂中，小學生就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領導者，帶領小學生步入知識的殿堂。所以想要從根本上提高小學生的數學核心素養，首先就應該讓數學教師明確數學核心素養的意義，從根本上提升小學數學教師的素質與意識。要知道，對于小學生來說，小學數學教師教學質量的高低直接關系到小學生的學習成績，因此，提升小學數學教師的素質與意識是非常重要的一項任務。小學數學教師首先要實現自身素質的提高，不斷深入地學習，進而形成素養教育的思維。教師在教學的過程中首先要實行“以生為本”的教學理念，在小學數學課堂中合理地安排數學課程，在教學的過程中以學生為主體，根據學生的實際情況進行教學。最后教師要定期進行教學總結，發現教學中存在的不足和教師的教學方法需要改進的地方，不斷地進行自我提升。

三、結語

總之，學生的核心素養培養是一項長期和復雜的工作，在小學數學教育中要不斷貫徹核心素養培養的理念，循序漸進，不斷提高核心素養的教育質量。

參考文獻：

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