如何提高小學班主任的班級管理

央加

摘要：隨著教育體制的深入改革，班級管理在小學管理工作中的重要地位日益突出，提高小學班級管理的整體質量，不僅能夠為強化學校管理奠定良好的基礎，而且還能促進學生綜合素質的提升。而班主任作為班級管理的組織者和引導者，對于促進班級管理質量的提升發揮著重要的作用。這就要求小學班主任必須要加強對班級管理的重視，堅持以人為本的管理理念，采取行之有效的管理措施，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;提高策略

引言：

小學班主任作為學生的人生導師，其一言一行都對學生的發展具有重大的影響。在班級管理活動中，班主任的班級管理水平直接影響著學生的學習態度和生活觀念，這就要求廣大班主任必須要加強對班級管理的重視，利用有效的管理手段引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為實現小學生的健康成長提供有利的條件。本文針對如何提高小學班主任的班級管理進行分析和研究，闡述了具體的管理策略，希望能夠為廣大班主任提供一些參考依據。

一、堅持以人為本的管理理念，給予學生充分的尊重

由于小學生正處于成長的初級階段，他們的分析能力和辨別能力均有待提高，他們對于外界事物的看法主要來自于成年人的態度。這就要求班主任要堅持以人為本的管理理念，給予學生充分的尊重和關愛，讓學生感受到班主任的溫暖和關懷，從而發自內心的喜歡班主任、尊敬班主任，愿意接受班主任的管理，從而為提高班級管理的整體質量奠定良好的基礎。[1]首先，班主任要深入了解每一個學生，對于學生的興趣愛好進行調查和詢問，掌握學生的成長軌跡和思想動態，以便“對癥下藥”。其次，班主任要尊重每一個學生，保護學生的自尊心和自信心不受到傷害。這就需要班主任要站在學生的角度看待問題，信任學生、尊重學生，不會因為學生的學習成績或是家庭背景采取差別對待的態度，充分尊重學生的想法和情感，以此獲得學生的好感和信賴，促使學生能夠自愿接受班主任的管理和教育，從而促進班級管理質量和效率的提升。

二、不斷提高自身的職業素養，為學生樹立良好的榜樣

榜樣的力量是無窮的，如果班主任有很高的人格魅力，將會對學生產生潛移默化的影響，這種影響將是深遠的。[2]因此，小學班主任要在自身素質方面下苦功夫，從嚴要求自己，提高自身素質，做好學生的榜樣，提高個人的人格魅力，處處以身作則，用自己的好思想、好作風、好品質為學生樹立好的榜樣。首先，在管理的過程中，要嚴慈相濟，在學生中樹立個人威信。其次，要注意自己的言談舉止，既要注意個人的語言藝術，又要考慮學生的心理感受。對于學生不成熟的想法要給予鼓勵和引導，鼓勵學生積極思考，不斷創新。最后，要為人師表，為學生提供一個可借鑒模仿的典范。例如，班主任要求學生上課不能遲到，不能早退，首先自己就要說到做到，才能在學生中樹立個人威信，從而讓學生信服，使學生能夠在班主任的影響下自覺遵守學校紀律。在生活中我們很容易發現，班主任對學生的影響是巨大的，一個具有良好品格的班主任會受到學生的熱烈歡迎，學生會將班主任作為行為楷模進行模仿，從而規范自身的行為和思想。

三、注重對班干部的選拔和培養，發揮其模范帶頭作用

班委會是一個班級的領導核心，是班集體這個隊伍的龍頭，它支撐著整個班集體，在良好的班風、學風中起著舉足輕重的作用。因此，為了提高班級管理的整體水平，班主任必須要注重對優秀班干部的選拔和培養，確保學生管理活動的順利進行，在強化班級管理方式多樣性的同時，也能減輕班主任的負擔，從而獲得理想的管理效果。因此，班主任要慎重選擇班干部，必須首先了解他性格、習慣、愛好和道德品質，通過一些活動了解他們的工作方法，態度和工作能力。同時要明確要求班干部以身作則，刻苦學習，主動工作，吃苦在前，要求他們以行動來取得同學的信任。同時注意他們在同學中的影響，班主任要積極支持干部的工作，放手讓他們工作，這樣，班干部就自然而然成為班集體的領導核心，成為這支隊伍的領頭雁。只有不斷賦予班委會班級管理的權利和義務，才能切實提高學生管理的積極性，這對強化班級管理的整體水平是極為必要的。

四、加強與學生之間的交流和溝通，構建良好的師生關系

小學生作為班主任管理的對象，具有一定的復雜性和多樣性，為了提高班主任的管理水平，班主任有必要加強與學生之間的交流和溝通，以便構建良好的師生關系，從而為提高班級管理質量奠定良好的基礎。[3]這就需要班主任要對學生進行深入的了解，掌握學生的心理狀態和產生原因，從而因材施教，進一步提高班級管理的有效性。例如，有的學生與家長有代溝，不理解家長望子成龍的心情，甚至產生逆反心理;有的學生不能正確對待考試，產生焦慮心理，對于這些情況，班主任要及時有目的地找學生談話，對學生談話要親切自然，使學生不感到拘束，啟發學生講心理話、講真話，從心靈上啟發，生活上關心，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，挖掘學生的思想動機和內心世界，幫助學生解除思想負擔，把精力集中到學習上來。對于一些生活散漫，自覺性、紀律性較差的學生，班主任要善于發現他們的優點，多給一點鼓勵，提高他們的自信心，保護他們的自尊心。對于一些生長在特殊家庭的學生，班主任需要給予特別的幫助和關懷，讓他們感受到班級的溫暖和班主任的關心，從而樹立正確的生活態度和人生觀念，進一步確保他們的健康成長。

五、結語

綜上所述，管理管理作為強化學生綜合素質的有效手段，對于促進學生的全面發展具有重要的意義和影響，只有不斷提高小學班級管理的整體質量和效率，才能幫助學生樹立正確的思想觀念和行為意識，從而提高班級管理的有效性。為此，作為一名小學班主任，我們必須要積極探索有效的班級管理方式，通過提高自身的職業素養、培養優秀的學生干部和強化與學生之間的情感交流等方式提高班級管理的質量和效率，在實現管理目標的同時，也能滿足學生全面發展的實際需要，從而為實現小學生的健康成長共獻出一份力量。

參考文獻：

[1]石鵬.小學班主任如何管理好班級的幾點嘗試[J].教學管理，2018（06）.

[2]宋淑飛.淺談新形勢下小學班主任的管理藝術[J].中國校外教育（中旬刊），2017（12）.

[3]趙淑霞.小學班主任班級管理策略探析[J].新課程，2016（08）.