如何做好幼小銜接工作

楊樹珍

幼小銜接是人生一個關鍵的轉折點，做好幼小銜接工作，不僅解決學生從幼兒園到小學順利過渡的問題，更能積極地影響學生一生學習，讓他獲得學習的興趣和做人的自信。《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”也就是說，做好幼兒園與小學的銜接工作，為進入小學做準備，是幼兒園重要的教育任務，是評估幼兒園教育效果的一個重要標準。因此，為了使幼兒能夠在寬松的教育環境中獲得健康成長，從幼兒園教育發展階段順利過度到小學教育發展階段，并取得良好的教育效果，必須做好幼兒園與小學的銜接工作。

大班幼兒由于即將面臨步入小學生活，所以教師應當更加有目的、有組織、有計劃地對大班幼兒加強入小學前的準備活動，為幼兒做好具備體現在以下幾個方面：

一、著重培養幼兒聽、說、寫、看的能力，不斷增強其學習能力。

1. 通過大班的日常教學訓練幼兒專注聽課的能力，并通過講解使其在理解的基礎上進行有意記憶，在此基礎上逐漸減少重復講解的遍數，提高語速，循環漸進地訓練幼兒的快速記憶，激發幼兒聽課的興趣，養成專注聽課的能力。

2. 培養幼兒靈活運用手指的能力，從而鍛煉幼兒自如書寫的能力。

3. 教師要有計劃地指導幼兒閱讀，使幼兒逐步養成良好的讀書習慣。

4. 教師可以與幼兒共同商量制定讀書計劃，也可以完全由幼兒自己去商量制定，最后請老師記錄下來。

二、培養幼兒自學遵守常規，形成良好的生活、學習習慣

人們常說，兒童一入學就“進入了符號的世界，掉進了規則的海洋”，在小學有許多規則要孩子們熟悉和遵守，如《小學生行為規范》等。大班的老師應幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。用生動的教學形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學習活動，培養了幼兒的自控能力。培養幼兒養成正確的書寫、握筆和坐勢。鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品。

三、創設情境構建幼小銜接情感的驅動層面，開展豐富多彩的活動，形成了正確的入學態度和情感。

1.通過參觀、觀摩等系列活動，激發幼兒對小學生活的無限向往。

要培養幼兒渴望學習、愿意上學的情感，首先要讓幼兒對小學有產生積極的情感體驗，才能讓他們逐漸接受，并產生好感。孩子向往上小學并且產生“我想學”的心理狀態時，才能學得好。因此應給孩子了解小學的機會，使孩子從了解小學到喜歡小學。讓孩子順利適應一年級的學習生活，減小心理壓力，降低精神負擔，幼兒園可為準備上一年級的學生提供參觀小學的機會，開展了一系列形式多樣、內容活潑的參觀和觀摩活動。如參觀學校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環境，以熟悉小學的學習環境;參加少先隊活動、觀看升旗儀式、看小學生上課，看小學生做作業，和小學生交談，與小學生聯歡，“和紅領巾哥哥姐姐的對話”活動等等，我們還開展了“我是小學生——半日體驗”活動，請準一年級學生直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學學習活動，從內心深處產生上小學的愿望。

2.開展各類競賽，激發幼兒上進心。

根據大班幼兒競賽意識強的特點，我們開展比一比，賽一賽的活動。評一評誰整理書包時速度能得第一，誰的書包里最整潔，誰的值日生做得最出色等。通過一系列的活動讓幼兒養成了良好的生活習慣，強化了孩子獨立生活的能力。為了讓更好地與小學少先隊的“雛鷹爭章”活動結合起來，我們設計了“星星伴我成長”評比的活動。按評比內容設計各種顏色的星星章，讓孩子在平時的學習生活中積累進步，取得五顆同樣顏色的星星就可以獲得一枚“星星章”。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員、氣象員、自然角的管理員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發幼兒的榮譽感。

3.在互動、模仿等角色游戲中萌發當小學生的積極情感。

游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。再如“大帶小”活動、“同年級組聯誼”，“六一自助餐會”等，使孩子們大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，幼兒與年幼伙伴交往，他們既是哥哥、姐姐，又是活動領導人，在游戲活動中，他們既要關心年幼伙伴，又要發揮領導才能，說服年幼伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。

四、培養獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

五、培養幼兒大膽與人交往的能力

注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴。通過“大帶小”、“與小學生聯誼”等活動，使孩子們在了解哥哥姐姐們的小學生活的基礎上，又大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，我們讓班上幼兒與小學三年級伙伴交往，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。

六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

七、引導家長做好幼小銜接工作。

1.利用各種途徑，讓家長了解幼小銜接不是學習小學知識。幼兒園教師要和家長進行多溝通，比如在開幼兒家長會、家長學校講座、家園聯系欄、隨時的交流等引導家長幼小銜接不是灌輸一些小學知識，而是要重視孩子興趣開發和能力的培養。否則就是拔苗助長，使孩子對小學產生恐懼，出現“厭學”情緒，嚴重影響了孩子的心理健康發展。

2.引導家長正確做好幼小銜接的具體工作。配合幼兒園一起做準備。比如：培養孩子的自理能力：孩子的事情自己能完成的盡量自己做，因為到了小學他就是一個有獨立思想的人，要獨自去解決可能面臨的困難，要對自己的事情負責;作息時間的安排;好習慣的養成;多帶出去走走，讓孩子多接觸社會，多接觸別的孩子。同時我們還向他們推薦一些合適孩子的幼小銜接書籍，幫助他們正確的輔導孩子。此外我們在平時注意及時觀察孩子在幼兒園的各方面表現情況，并及時反饋給家長。家長也將孩子在家的一些情況和我們做及時的溝通，通過這些我們來共同實現幼小銜接的順利過渡。

八、幼兒教師要提高自身素質，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，切實做好銜接工作。

把培養幼兒學習興趣、思維能力、想象能力、創新意識、競爭意識、良好的學習習慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標。從小班就開始，找準“教與學”的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發幼兒的學習興趣，培養孩子的學習積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力，幼兒通過對不同內容的接觸，增加感性認識，從而體現美、創造美、展示美。在教育活動中初步養成良好的學習習慣、行為習慣，并倡導家長配合幼兒園培養良好的生活習慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。

總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。