淺談農村小學管理現狀及策略

張永泉

摘要：如今，教育教學改革正在逐漸深入，農村小學因為地理和交通等限制，改革的步伐相對緩慢，教學管理的改革效果并不明顯，本文將會對農村小學的管理現狀進行深入分析，并針對性的提出一些建議和策略。

關鍵詞：農村小學;管理;現狀;對策

一、農村小學的管理現狀

（一）農村小學的師資水平良莠不齊

如今，師范優秀畢業生的吃苦能力越來越差，在畢業之后很少有人選擇到農村從事就業，都愿意留在城市發展，導致農村的教師很多都不是師范專業畢業的，也有部分的師范畢業生因為無法長期忍受相對艱苦的生活環境而離開，致使在農村教師大部分都是年輕的特崗教師，特崗教師參加教學管理時間短，經驗少，部分地區也有支教教師，其心思并不全部集中在支教單位，制約著農村教育的進步和發展，雖然有少部分的師范畢業生愿意到基層去鍛煉學習，但理論理解不透，實施過程中難免有偏頗。

（二）生存狀態特殊

在農村任教，從事學生的教學和管理，教師就不得不生活在農村，因為環境的限制和制約，所以教師的交際圈子十分有限，同時也非常的固定，他們生活的情感基礎也只限于親情和鄉情。但是作為教師，因為要面對不同的學生家長，所以教師的社會關系和親情關系交往并不簡單，并且是相對復雜的。在學校里，教師之間可能是上下級或者是同事關系，但是在生活中卻有可能是父子或者親戚，這樣的錯綜復雜關系，也給學校的管理工作帶來了很大的影響，制約著學校的管理質量。教師因為親情往來和務農等，不可避免的與學校管理產生沖突，而學校卻因為教師復雜的社會與親情關系，不能強行要求教師遵守規章制度，很多的教師都不能很好的完成學校要求的教育任務，學校的管理者十分為難，問題的處理時需要權衡太多利弊，管理難度較大。

（三）家長方面原因

因為農村閉塞的環境以及整體教育氛圍的影響，很多的家長對教育的態度存在問題，一種新型的“教學無用”思想正在席卷農村。雖然很多的家長教育態度已經產生改變，開始意識到教育對孩子的作用，但是對學生們學習的認知卻依舊停留在“勤學刻苦”的階段，殊不知隨著社會的發展，教育的觀念也在產生變化。也有少部分的家長認為生活不只有讀書一條出路，認為打工和做生意等都可以很好的生存，教育的態度和觀念與時代的發展要求存在偏差。

近年來高等教育的普及，大學畢業生面臨的就業壓力不斷增加，很多的優秀大學生都找不到合適的工作，在實際工作中因為經驗的不足，收入不滿意，有些時候甚至沒有不如學歷低的人掙得多，加上教育階段的巨大投資，覺得教育的投資和實際回報不成正比，人們對讀書教育的積極性逐漸降低。

另外，隨著農村經濟建設的不斷推進，農村的經濟條件也在不斷提高，很多有條件的家庭更愿意讓孩子市區內去讀書，市區學校的設施更齊全，教學環境和氛圍更有利于學生的成長，導致農村小學的生源不斷減少，很多的優秀學生都去市區內讀書，對農村小學的管理發展十分不利。

二、農村小學管理的改進措施

（一）分類要求， 重點培養

對教師進行分類管理，重視教師能力的培養，不斷的提高小學的師資水平。明確讓教師了解到農村小學的師資水平不平衡的情況，然后在此基礎上對教師進行等級管理，對年齡相對較高的教師，適當的放松管理要求，以便于他們能夠更好的展現自己的價值，發揮出最大的作用，也讓教師們感受到對他們管理的嚴格并不是嚴苛，只是為了規范教師們的行為，讓他們能夠更好的實現人生價值。對于年輕的優秀教師，應該重視對他們的能力培養，通過教師能力水平的培養，讓學校的師資隊伍逐漸強大。同時，加強與其他學校的交流學習，讓教師們進行取長補短，逐漸地完善自己，并且通過和其他學校的對比去發現差距，逐漸的提升農村小學的整體管理水平。

（二）剛性規章，人性管理

學校的管理，都有明確的規章制度，通常情況下可以理解為學校的管理是制度的要求，并且注重公平，在制度面前沒有任何人是特殊的，每一個人都必須遵守。但是在實際的農村小學管理時，如果認為制度是不可改變的，必須要嚴格無差別的遵守，是管理的一種誤解。雖然制度是剛性的，但是執行者和管理者是活的，尤其在學校的管理中，一定要盡可能的人性化管理，在相對閉塞的農村環境中，很多的鄉親與親情是不可避免的，而且相對隱蔽，這些關系十分復雜，但是這些關系也有很重要的作用，如果不能處理好這些復雜的關系，將會出現很多的問題，適當的進行利弊權衡，避免在農村小學的管理中出現僵持，影響教師們教學的積極性。

（三）加強與學生家長的溝通，轉變家長對教育的態度

學校應該重視與學生家長的溝通交流，增加與家長們的聯系，因為學生的教育和成長僅靠學校是不夠的，必須要家長和學校通力合作，才能更好的促進學生的學習與健康成長。學校應該定期的組織召開家長會，通過和家長們的溝通讓家長們意識到學生教育的重要性，避免家長們錯誤的教育觀念影響和耽誤學生的成長，教師再優秀，沒有家長的配合，教學管理的效果也是很難保證和實現的。同時，還可以通過電話、微信群等方式，增加家長和教師之間的交流，保證教育效果的提升。

（四）學校防止生源流失的建議

學生是學校的立校之本，沒有生源學校難以進一步發展。生源的流失無外乎三點，第一點：師資水平，家長更希望學校多一些性情沉穩、學識淵博的教師;第二點：教學成績;第三點：學生的學習環境。因此，學校要做到以下幾點：首先，要做到引進高水平的教師，還要對現有的教師進行系統的培訓;其次，重視學生的學習成績，可以每月進行月考，通過競爭的方式使學生有學習的動力;最后，給孩子們提供良好的學習環境，不僅是學生的生活環境，學習環境同樣重要。

三、結束語

農村小學管理，一直是我國教育關注的重點。伴隨著教育改革的不斷深入，在小學的管理中，學校要重視對教師的管理和培養，同時增加與學生家長的交流溝通，讓家長們意識到教育的重要意義，轉變家長們錯誤的教育觀念等，相信經過不斷的努力，我國的農村小學管理質量將不斷的提升。

參考文獻：

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