小學美術教學中學生想象力的培養

欒偉光

摘要：小學美術的教學任務主要有兩個：第一，傳授學生基本的美術知識和理論;第二，培養學生的想象力，提高學生的美術素養和綜合素質。本文主要通過分析想象力培養在小學美術教學中的重要性，進而提出幾條在小學美術教學中培養想象力的有效策略，旨在培養學生的學習積極性以提高學生的想象力。

關鍵詞：小學;美術教學;想象力

愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”。想象力是一切創造活動的源泉，更是兒童繪畫創作的重要成分。在小學美術教學中，培養想象力對于激發學生的美術興趣是至關重要的。

一、想象力的培養在小學美術教學中的重要性

想象力是人在已有形象的基礎上在頭腦中創造出新形象的能力。想象力是藝術的靈魂，沒有想象力便沒有藝術。想象力是一種非常重要的能力，如果沒有想象力，大千世界將變得黯然無色。如果沒有想象力，人類現在還將過著一種極其原始的生活。現在所看到的一切人所制造的東西都包含著想象力，想象力的作用是無窮大的。在小學美術教學中，培養學生的想象力能夠激發學生學習美術的興趣和對生活的熱愛。小學生在剛開始接觸美術時，常常會手足無措，不知道該畫些什么。因此，教師應該適當引導學生培養想象力，培養學生的平面感和空間感，提升學生的審美觀，完善小學生的獨立人格，使得學生自由主動地表達自身情感[1]。

二、小學美術教學學生想象力培養的具體策略

1.以社會實踐活動培養學生的想象力

想象是什么？想象是利用以往的感知材料進行創造性的思維加工形成新的表象的過程。學生的想象力并不是與生俱來的，它與學生日常生活中的經驗積累有著密切的聯系，沒有知識和經驗的想象只能是毫無根據的空想。在小學美術教學中，教師可以為學生組織豐富多彩的社會實踐活動，引導學生從生活中積累素材以豐富他們的想象力。例如，美術教師可以根據教學內容和教學特點帶領學生去戶外寫生，培養學生細致的觀察能力，積累豐富的生活素材。同時，教師可以引導學生根據現有的場景進行多角度的思考，將頭腦中的感受最深刻的一幕用繪畫的形式表現出來，只有想象合乎情理即可，鼓勵學生創作。這樣不僅能夠為日后的繪畫積累豐富的寫作素材，還能為學生想象力的產生奠定堅實的基礎，再者，美術教師可以帶領學生參觀美術館，通過欣賞優秀的美術作品來提高學生的想象力。在面對同一美術作品時，教師可以提出某個問題讓學生討論，引導學生表達自己的觀點和看法，以激發學生的學習主動性和積極性。同時，教師在帶領學生欣賞美術作品時，可以根據畫中情景引導學生進行大膽聯想，感悟畫中的意境，培養學生的想象力，進而提升學生的繪畫造詣[2]。

2.以課堂教學活動培養學生的想象力

教師可以嘗試著打破傳統教學模式，轉化師生關系，讓學生主動參與到課堂的教學中來。通過師生互動充分發揮學生的主導能力，探究學生內在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問題可以有多種答案，一個觀點可以用多種表現方法，只要學生的發言，不受傳統思維約束，全方位打開學生思路讓他們在思考中形成自己的想象空間。

充分利用多媒體教學，提高學生對形色的認識。美術主要為學生帶來的是視覺上信息，因此需要強化學生的直觀審美能力與想象力。想象并不是憑空捏造，而是建立在一定的基礎上，對小學生的思維由"點"向"面"進行擴散。傳統的教學方法雖然在教學上運用到了多媒體教學，但是對媒體的涉及并不廣泛，僅僅只是用多媒體進行一些名畫的查找。這樣對小學生沒有實質性的教育，小學生的美術教學處于初學階段，對各種抽象的名畫沒有感性的認識，在小學生的眼光看來，那只是一幅涂鴉，對小學生來說沒有什么可供觀賞的價值。因此，對小學生使用多媒體教學要使用恰當，由此激發小學生對未知事物的興趣。

3.以增強學生的自信心激發學生的想象力

自信心是創造性思維的力量源泉。面對學生的繪畫作品時，教師要善于發現學生身上的創造性潛能，給予真誠而不夸張的言語鼓勵，增加學生的創作欲望和自信心。一般說來，學生在繪畫創作過程中會存在構思和技法表現兩大困難。針對學生構思時的膽怯心理，教師可以采用多種教學手段（比如引入多媒體教學），引導學生進行大膽聯想，開闊學生的視野，拓展其思維空間，增強學生創新的勇氣。針對學生技法表現的膽怯心理，教師可以引導學生仔細觀察生活中的素材，鼓勵學生將自己看到的用筆描繪下來。倘若學生的作品與靜物不甚相似，教師應及時鼓勵學生的創造性成果，激發學生的創作熱情和自信心。同時，教師可以及時引導和幫助學生完善自己的藝術作品，表達自己心中的價值觀和情感體驗，提升自己的感悟水平[3]。

三、結語

隨著經濟社會的進步與發展，美術教育在素質教育中的重要性越來越大。想象力的培養能夠激發學生對美術的興趣和生活的熱愛，對于美術教育具有非常重要的作用。教師在教學過程中可以利用多種教學手段激發學生的想象力和創造力，引導學生深入理解各種美術元素，提高課堂效率，促使學生全面發展。

參考文獻：

[1]魏冠瑛.試論如何在小學美術教學中培養學生的想象力[J]. ?蘭州教育學院學報. 2014（06）：161-162.

[2]徐露萍.“四輪”驅動，讓想象馳騁美術課堂——淺談小學美術教學中學生想象力的培養[J]. 美術教育研究. 2013（06）：108-110.

[3]施陳錦.讓學生與想象一起成長——小學美術教學培養學生想象力探索[J]. ?小學教學參考. 2012（21）：73.