提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

徐淑梅

摘要：為了實現有效的閱讀教學，就需要提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，但這樣的教學目標都不可能是一朝一夕就能實現的，尤其是小學生都是按照自己的喜好進行選擇性的閱讀，這就更需要教師優化閱讀教學過程，對學生的閱讀進行有效引導，確保教學效果。在小學語文閱讀教學過程中，教師就要注重引導學生自主合作探究，不斷優化創新教學形式，對學生進行情感教育，還要科學合理地選擇課外讀物，最終提高閱讀教學質量。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;策略

引言

在小學語文教學中，閱讀不僅是學生獲取信息的主要途徑，也是學生語文學習過程中的重點內容。提高小學語文閱讀教學的有效性是新課程改革潮流下教學的必然趨勢，對于小學語文教師來說，保證語文課堂教學的真實有效也是他們不可推卸的職責與義務。在新時期的教育教學中，教師要積極地指導學生進行閱讀，引導學生閱讀適合的書籍，幫助學生進行一定的篩選工作，進而使學生的閱讀更加高效合理，進而提高閱讀教學的效果。

1 以學生為主體，引導學生自主合作探究

閱讀教學模式單一也成為新時代下制約學生閱讀能力的重要問題。新課程理念強調對學生學習自主性、合作性和探究性學習能力的培養。所以，在閱讀教學中也應創新教學模式，突出學生主體性，引導學生進行自主合作探究[1]。例如在《田忌賽馬》一課的教學中，如何理解“掃興”“譏諷”“輕蔑”“轉敗為勝”等詞語。這就需要結合課文來進行解讀。教師首先讓學生默讀課文，然后分成幾個小組，每個小組針對自讀理解展開討論，最終通過合作討論寫出關于每個詞語的綜合理解，尤其是對田忌第一次賽馬轉敗為勝的事情中，如何體會為人處世的深刻道理。結合課文展開小組討論，針對個性化理解進行深入探究。通過小組內討論，小組間對比討論進一步完善問題答案。層層解析和深入，最終實現全面解讀和理解文章內涵，體會其中深刻思想的目的。

2 優化創新教學形式，激發閱讀興趣

教學有法，教無定法。在閱讀教學中也是如此，要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，教師不僅要指導學生閱讀的方法，還要優化創新閱讀教學的形式，讓學生在閱讀中體會到樂趣，從而激發出學生內心的閱讀欲望，使其對閱讀產生需求，進而培養學生良好的閱讀習慣，為學生綜合素質的提升奠定良好的基礎[2]。對于小學生來說，單調枯燥的閱讀方式難以使其長期閱讀，因此小學語文教師要積極探索，采取多種教學形式，促使學生獲得更好的閱讀體驗，能夠始終充滿興趣的參與到閱讀學習中，確保閱讀教學的有效性。例如對于課文《梅花魂》，就可以讓學生分組閱讀，有感情的朗讀媽媽、我、外祖父的對話，體會異國華僑的對祖國家鄉深深的眷戀之情。在閱讀教學中融入小組合作，有助于激發學生主動參與到閱讀情境中去，在合作中實現共贏，也有利于解決學生個體在閱讀中無法解決的問題。我曾經組織學生進行過“猜字謎”的游戲。首先，我將學生分成幾個小組，并利用多媒體出示字謎，學生則可以通過舉手搶答的方式答題，答對則小組積一分，答錯不扣分。這樣的游戲設置大大地激發了學生的好勝心與榮譽感，在熱烈的游戲氛圍中，學生的思維都得到了發散，在小組討論中，他們的思考能力也得到了提升，從而真正地實現了愉快的學習，提高了學生的閱讀興趣。

3 通過挖掘人文因素，培養情感和智慧

小學語文教師要挖掘教材中的人文因素，引導學生關注人文性的內容，包括作者想要表達的真情實感、人生智慧、真知灼見、愛國情懷，以及人文精神和文化內涵等等從而獲得情感的熏陶和智慧的啟迪[3]。例如在學習《母親的恩情》的，可以為學生播放《母親》這首歌曲，讓學生在音樂聲中回憶自己和母親之間的點點滴滴，然后說道：“這個世界上最偉大的莫過于母親了，是我們的母親記掛著我們是冷是熱，是我們的母親任勞任怨，從不求回報，世界上所有的母親都是偉大的，都是可敬的，因為她們可以為了自己的孩子獻出自己的一切甚至是寶貴的生命，我們都是在母親的呵護下成長，接下來就讓學生閱讀《母親的恩情》這篇文章吧！”通過閱讀學生明白了母愛的偉大和無私，最后給學生留了一個作業：用一種方式來感謝母親，表達自己對母親的愛。有的同學給母親寫了一封信，有的給母親洗腳，也有的給了母親一個大大的擁抱，同學們用自己的行動表達了對母親最真摯、最純潔的愛，這樣學生不但學習了文化知識，更實現了人文教育的目標。

4 科學合理地選擇課外讀物，拓展閱讀空間

語文教材中的閱讀內容十分豐富，但是對于閱讀教學的深度與廣度還是有所欠缺，學生如果僅僅閱讀教材上的課文，要提高他們的閱讀效果是十分困難的。因此，教師還要積極地鼓勵學生進行課下閱讀，并為學生推薦適合的課外讀物 [4]。另外，教師還可以為學生提供專門的閱讀時間，設置閱讀課，讓學生認識到讀書的重要性，并在濃厚的學習氛圍中自主地閱讀。為了開闊學生的視野，我都會在星期五的語文課上讓學生自主閱讀，學生可以閱讀自己從家里帶來的課外書籍，也可以從班級的圖書角借書閱讀。在平時，我也會為學生適時地推薦一些書籍，比如，學習課文《草船借箭》時，我會簡略地介紹《三國演義》在我國書籍中的地位，并鼓勵學生購買兒童讀本，其通俗易懂的語句、形象的插畫都會讓小學生的閱讀效果得到提升;在學習課文《女媧補天》時，推薦閱讀《中國神話故事》，讓學生在閱讀的過程中充分地發揮想象力與創造力，從而使得閱讀教學的質量得到保證。

結語

總之，在小學語文教學中，提高教學效率是新課程改革背景下教師教學的主要目標。教師要采取合適的教學手段與方法進行閱讀教學，激發學生內心的閱讀自主性與積極性，從而真正地提高學生的閱讀能力，使其從小養成良好的閱讀習慣，為其今后綜合素質能力的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉世輝，賀勇芬 . 基于核心素養下的小學語文閱讀教學[J].新課程研究，2017（16）：12-13.

[2]李小林 . 關于提高小學語文閱讀教學實效性的策略[J].教育，2017（05）：68-69.

[3]張旭芳 . 談如何提升小學語文閱讀教學的實效性[J].才智，2015（10）：58-59.

[4]湯錦繡 .小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].作文成功之路（下），2017（02）：84-85.