小學語文作文教學方法創新探究

朱麗

摘要：小學語文新課程標準中指出，教師要使學生在進行寫作時，能清晰、準確的表達自己的情感，運用合理的語言文字明確作文的中心思想，提高作文水平。當前作文作為語文教學中的重要促成部分，一直困擾著教師和學生。教師由于教學理念較為落后，教學方法單一，導致作文教學效果并不理想，限制了學生作為能力的提升，并且挫傷了學生的寫作興趣。因此，在當前個性化角度下，教師要有針對性的制定教學計劃，及時的解決教學中遇到的問題，幫助學生愛上作文，實現綜合能力的提升。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創新

引言：

隨著新課程標準的提出，小學語文作為小學階段的基礎學科，其中包含了大量的人文精神素材以及傳統文化的精華，語文知識的學習能有效的促進學生核心素養的提升。其中，作文作為教學的重點，但由于小學生的經歷和經驗較少，無法準確的在作文中表達出真實的情感精神和對事物的看法，使得小學作文僅僅停留在模擬和仿寫的階段，嚴重影響了小學語文作文教學效率的提升。鑒于此，小學語文教師要在新課改背景下，運用多元化的教學手段，提高作文教學的有效性，提高學生的寫作能力和教學質量。

一、當前小學語文作文教學中存在的問題

1、教師存在的問題

小學語文作文教學的重要性不言而喻，但在實際的教學過程中，教師受應試教育影響嚴重，存在一定的功利性，在進行作文教學時常常讓學生對優秀的范文進行死記硬背，并進行反復的練習，這就是學生缺乏自我意識的培養，寫出的作文大同小異，這種只為了提升學生成績的教學模式嚴重挫傷了學生的寫作興趣，使學生作文內容較為空洞，缺乏真實情感的表達[1]。

2、學生存在的問題

當前，大多數學生都存在寫作難的問題，一方面是教師的原因，而另一方面則是學生自身的原因所導致，主要為：缺乏思考。學生在進行寫作時，對自己感興趣的話題往往也只是停留在表面，缺乏深入的思考，因此對話題缺乏深入、清晰的認識，從而不能結合自己的實際生活。第二，不會表達。學生由于缺乏對日常生活的觀察，缺乏寫作素材的積累，對自己喜歡的事物進行寫作時，往往花費大量的筆墨也無法形容清楚，更無法將自己內心的情感進行表達，從而導致作文缺乏可讀性。

二、小學語文作文教學方法的創新

1、巧用多媒體教學技術

小學語文教師在進行作文教學方法創新時，要利用好多媒體技術，不斷提升作文課堂的生動性，拓展學生的文學視野，從而激發小學生參與寫作的興趣。在多媒體上，教師要充分為學生展示寫作的魅力，引導他們去閱讀名家作品，體會優秀作品帶來的震感與感動，使其對寫作有著正確的認識，從而達到語文寫作課堂的教學目標[2]。比如，教師讓學生寫一篇關于“春”的文章，就利用多媒體為他們播放了與“春天”有關的視頻、音頻，幫助他們更近距離地認識春天，感受春天的獨特。通過這樣的展示，許多學生對春有了一種新的認識，并將這些認識寫入到文章之中，使得文章更真實、更生動。

2、發揮課文的范文作用

教師在教學中要有意識地把兒童喜愛模仿的天性引導到作文中來，小學生作文模仿最直接的對象就是課文，入選小學語文課本的文章，無論是其思想內容還是寫作上的遣詞造句、謀篇布局，都是學生學習寫作最優秀的范文。學生之所以怕寫作文，有時即使是自己親身經歷的事寫起來仍是無從下筆，如對文章開頭如何切題，中間怎樣銜接過渡，結尾怎樣呼應全篇，要解決這些問題，就要充分發揮課文在這方面提供的示范性作用，讓學生模仿借鑒，學習寫作[3]。

3、寫作教學貼近生活實際

受應試教育觀念的束縛，一些教師擔心學生的作文寫不好，所以向小學生灌輸單一枯燥的寫作要求，限制了小學生的寫作水平。教師要求小學生從審題、立意到寫作都按照教師的方法去做，因此小學生寫出的作文都是千篇一律，缺乏真情實感。隨著新課程改革的深入，小學語文教學要體現時代性和現代化，深入挖掘生活中的寫作素材，讓寫作教學更加貼近學生的現實生活，創設開放性的寫作環境，給予學生施展個性的機會[4]。因此寫作的主題要盡量貼近學生的生活，引導學生從平凡而簡單的生活中領悟真諦。這樣學生才能真切地感受到寫作就是來描述真實的情感、真實的生活，以小見大，這樣學生才能真正地學會寫作，愛上寫作。

4、加強知識的收集整理，在思考中寫作

思考記錄是對自己一天生活的概括性的總結和提煉，這種記錄不多，不是每天都有，而是到了周末，翻閱自己的日記，把一周的事通盤考慮后，抽象出來的有一定價值取向的內容?？梢栽谌沼洷纠锓殖鲆粰谟涗浤切┺D瞬即逝的思想火花、思考結晶、獨特體驗或感受，并進探索行深入的思考、觀察和想象拓展，進過思考和探索后寫出來的語文作文更有內涵，擺脫了以往的內容空洞，思路混亂，條理不清等問題。所以，教師要科學引導學生對寫作主題進行寫前的思考和分析，準確理清寫作思路，提高寫作質量。

結語：

總之，寫作教學是語文教學的重中之重，在新課改下我們不能再沿用舊模式，而是要以新課改為指導，以學生為中心，探索生本化教學模式，激起學生參與寫作的主動性，讓學生愛上寫作，學會寫作，樂于寫作。

參考文獻：

[1]劉林立.小學語文作文教學方法的創新探究[J].課程教育研究，2019（14）：112

[2]王德俠.芻議小學語文作文的教學方法與創新[J].課程教育研究，2019（09）：94

[3]李秀琴.探析小學語文作文教學方法的創新策略[J].名師在線，2019（01）：34-35

[4]高萬昌.小學語文作文教學方法的創新探究[J].中國校外教育，2018（23）：116