如何備好一堂課

譚愛民

摘要：備課是整個教學過程中的首要環節，它融合了教師的智慧與情感。課堂教學的有效與否，很大程度上取決于備課的質量，本文主要圍繞如何備好一堂課進行闡述，以期為教學實踐提供參考。

關鍵詞：備課；首要；質量

通過這一階段的學習，反思自己的課堂教學，認為上好一節課，關鍵要做好課前的備課工作。如何備好一節課，通過學習，反思平常的課堂教學，我有如下體會：

一、認真研讀教材，思考該給學生“教什么”

一節課，四十分鐘，時間有限不可能面面俱到，因此，確定“教什么”十分重要?！敖淌裁础币簿褪悄闼_定的教學內容。如何選擇教學內容，我們要根據《課程標準》所提供的年段目標，單元目標，課時目標以及學生最近發展區來確定。尤其要認真備好學生的目標，要觀察、了解學生的需要。針對小學生而言，一節課的目標不要太多，教學目標要直指教學內容。在平常的教學中，老師們對于教學內容的選擇很隨意，往往是教到哪里就到哪里。其實一節課下來學生也很模糊，不知道老師究竟要給學生教什么，因為語文不同于數學，數學是教學直接指向每個具體的知識點。對于低年級教學著重引導學生通過辨析理解字詞來構建一堂課的教學，盡量做到字不離詞，詞不離句，而且要創設各種生動具體的環境引導學生識詞釋詞，以逐步學會運用。高年級則要側重引導學生連貫篇章和語篇結構，使語篇連接并連貫成為一個可以理解的整體。對于每一篇課文而言，一定要通過研讀，找出課文的關鍵點，做到“一課一得”，究竟這一點應該落在哪里，教師要通過備課了然于心。

二、確定教學內容，思考“如何教”

選擇了相關的教學內容，該如何組織教學，即每個環節的教學落點在哪里。選擇什么樣的方式教，學生用什么樣的方式學。每一個環節的設置都要根據具體的內容而定，需要重點突破的就應設置多樣的學習方式，比如：小學合作，自主探究，師生評議。有些學生一看就會的就不需要教，學生自主學習即可。

三、備課要突出重點。

“不一樣的課文不一樣的教”。“教課文”與“用課文教”雙軌并行，突出選文的四種教學功能。定篇：學習經典。（教課文）例文：學習讀寫的知識。（用課文教）樣本：掌握讀寫的方法（用課文教）。用件：關注表述的內容。（用課文教）。備課時要根據選文特點確定該教什么，突出重點。無需面面俱到，這樣學生所接受的信息是零散的。

四、對學生進行情感熏陶

選入課本的文章，大多文質兼美，是對學生進行審美教育，情感熏陶最好的范本，備課時教師選好點，激發學生的情感，培養學生積極快樂的審美情趣，讓學生的情感在文字中開花。

總之，備課要關注學生的知識起點，關注教材特點，選擇合適的教學內容和適宜的教學方法，才能讓每個生命個體在課堂上煥發出自己的光彩。

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