探析平?jīng)鍪懈咧猩⒄Z自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：我國對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從孔子 “授人以魚，不如授之以漁”觀點(diǎn)便開始。而從 20 世紀(jì) 90 年代以來，“自主學(xué)習(xí)” 更成為中外教育界熱點(diǎn)問題。但由于我國現(xiàn)階段高中教學(xué)模式存在一定缺陷，致使自主學(xué)習(xí)模式得不到廣泛推廣。因此，本文特意以高中英語教學(xué)課程為立足點(diǎn)，分析自主學(xué)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，并為自主學(xué)習(xí)提出相對應(yīng)可行的對策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)階段，我國高中教學(xué)模式仍以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為主，這對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是十分不利。而當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂，老師教學(xué)為主導(dǎo)，被動學(xué)習(xí)的情況相對較多。雖說，課程改革不斷，老師也在不斷接受新觀念新模式，但傳統(tǒng)教學(xué)模式與應(yīng)試?yán)碚撊詫逃母镉泻苌钣绊憽Ｗ灾鲗W(xué)習(xí)模式全面推廣，還需要時(shí)間與精力的努力付出。正基于此，本論文將自主學(xué)習(xí)的重要性提出，意在加強(qiáng)各位對此的重視，并探析高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)。

1 自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。自主性包括自主能力和自主態(tài)度兩方面。自主能力是指人所能夠獨(dú)立解決問題處理事件的能力。自主態(tài)度，則是人對于某件事的主動性評價(jià)。自主態(tài)度能影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的持久度和自主性。由此可知，自主態(tài)度和能力是自主學(xué)習(xí)的核心，也是決定學(xué)習(xí)者學(xué)成情況優(yōu)異的重要因素。自主學(xué)習(xí)能力能夠使得學(xué)習(xí)者主動接受知識，并主動根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我教育。相對于被動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成效更顯而易見。

2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的重要性

2.1 完成課程改革的重要目標(biāo)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，首輪改革目標(biāo)便提出，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”在此其中就生命了自主學(xué)習(xí)對現(xiàn)階段教育的重要意義，傳統(tǒng)教育模式在當(dāng)前環(huán)境下已顯滯后。知識灌輸為主，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性，同時(shí)以成績高低定優(yōu)劣，這些對于現(xiàn)階段全面發(fā)展人才的需求是不相適應(yīng)的。因此，跟隨《綱要》步伐，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅是為了更好地適應(yīng)校園生活、教學(xué)需求，更是為了學(xué)生終身教育與可持續(xù)發(fā)展。自主學(xué)習(xí)不僅是求學(xué)階段的重要能力，也是終身發(fā)展所需要的能力之一。現(xiàn)階段社會發(fā)展對全面人才的需求不斷，每個(gè)人都必須時(shí)刻保持自己的學(xué)習(xí)能力，從而提高競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ赃m應(yīng)時(shí)代要求。因此，從學(xué)校階段就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，令他們在不斷變化的環(huán)境中自如生活，顯得尤為重要。

2.3 完善學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要對于學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能令他們對知識有更深度理解，符合深度學(xué)習(xí)特征。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)過程中，對知識的不同見解能幫助學(xué)生形成自己的思考模式，符合學(xué)習(xí)中個(gè)性化發(fā)展的要求。自主學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也使得他們在個(gè)體能力上得到更為全面的發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定影響，因此興趣的培養(yǎng)對于自主學(xué)習(xí)具有重要作用。在此過程中，老師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性。教學(xué)過程中，主動營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生積極性行為及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，優(yōu)先考慮學(xué)生現(xiàn)階段性格特點(diǎn)，為他們提供生動有趣的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。重要一點(diǎn)是，要不斷給予學(xué)生肯定，這對自主學(xué)習(xí)方面有很大幫助。成就感和自信心，是每個(gè)人繼續(xù)堅(jiān)持的動力之一，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此道理。在他們獲得一定進(jìn)步時(shí)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，不僅能為此現(xiàn)時(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，更需要各種手段加以維持，才能養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.2 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)適合自身的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的提高具有絕對影響。因此，在教學(xué)過程中，老師要憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生個(gè)體特殊性出發(fā)，引導(dǎo)其建立適合自身的學(xué)士方法。首先，必須優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，令他們明白學(xué)習(xí)的作用、動機(jī)等，令他們擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行運(yùn)用與改進(jìn)，使他們自身去感受學(xué)習(xí)方法對自身的可適應(yīng)程度，以找到最符合的學(xué)習(xí)方法。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與自學(xué)能力 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，此古訓(xùn)提醒我們，完善的計(jì)劃能讓所有事情取得好結(jié)果，學(xué)習(xí)也因如此。在英語教學(xué)中老師需指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。建立計(jì)劃和目標(biāo)后，階段性地了解學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行情況，幫助他們分析學(xué)習(xí)計(jì)劃中出現(xiàn)障礙的部分，共同解決難題，以便更好地進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。對于自學(xué)能力的培養(yǎng)，主要包括自主完成課堂任務(wù)、獨(dú)立分析與研究知識內(nèi)容、尋找自身學(xué)習(xí)方法等。作為自主學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一，自學(xué)能力的培養(yǎng)可以先通過預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)兩環(huán)節(jié)來進(jìn)行。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有效地學(xué)習(xí)外語不能單依靠課堂上短短四十分鐘的學(xué)習(xí)，更需要通過課后的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，提高自學(xué)能力對自主學(xué)習(xí)具有相當(dāng)成效。

3.4 強(qiáng)化老師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用傳統(tǒng)的教育觀念下，老師的主要任務(wù)是將知識傳授給學(xué)生，類似“填鴨式”教學(xué)，對于學(xué)生各體發(fā)展、接受能力等方面的差異性并沒有重視。這將大大降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，也令到學(xué)習(xí)成果收到影響。從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析可知，外語教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)必須進(jìn)行自我管理，教學(xué)重心也需由“教”轉(zhuǎn)“學(xué)”。現(xiàn)階段，老師要先轉(zhuǎn)變自身教育觀念，改變過往傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“授教者”的身份重新定位，強(qiáng)化自身在教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)、促進(jìn)、咨詢、評價(jià)等輔助性作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生如何真正做到自主學(xué)習(xí)，并從此取得一定成果。

4 結(jié)語

綜上所述，擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅能幫助學(xué)生在教育過程中取得一定優(yōu)異成績，也能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對于個(gè)體發(fā)展具有重要作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要在老師的引導(dǎo)下，個(gè)體積極主動投入到學(xué)習(xí)中，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣性行為。結(jié)合英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)在實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生發(fā)展差異，從個(gè)體出發(fā)鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，并形成自學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地提高英語成績。

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作者簡介：朱生宏（1985-），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍行W(xué)一級教師，研究生，平?jīng)鍪械诙袑W(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)。