博觀約取，厚積薄發

蔣桂英

摘要：在新課標改革和素質教育發展的形勢下，如果說英語學習是一處精密的建筑，那么寫作則是其中至關重要的部分。如果要提高英語整體水平，必須嚴格把關好英語寫作。對于初中生來說，雖然他們已經具備了一定的英語寫作基礎，但有待提高的地方還是很多。初中英語老師在寫作訓練時，只有注重學生的閱讀量，重視學生的日常積累，才能更好地幫助學生實現英語作文水平的薄發。

關鍵詞：初中英語;作文訓練：寫作策略

初中英語教學是一個相對曲折的過程，英語作文的訓練更是需要層次遞進的，在教學過程中，初中英語教師應當以學生為主體，轉變教學理念。如“博觀約取、厚積薄發”，它不僅是新的高效方法，而且還是科學的英語寫作教學目標。它要求學生在教師的指導下，通過擴大閱讀量和提高素材積累量，再進一步篩選提煉其所收獲到的見解和知識，從而真正用于英語寫作中，最終實現英語寫作靈感源泉的蓬勃綻放。因而本文將結合具體案例來講解如何運用這一策略來提高學生的英語寫作水平。

一、初中英語作文遭遇的問題

隨著初中英語作文教學的持續開展，學生在寫作中暴露出來的問題越來越突出。大致可以概括為這幾類：書寫形式較為潦草;單詞填寫不正確;句子語法結構混亂;說理蒼白等。大多數中下水平的學生大多會出現以上問題。而中上水平的學生也有另外的問題存在，諸如，高級詞匯使用較少;句子形態結構變化不多;文段銜接不連貫;文章內容不夠充實;主題思想不夠突出等。此外，老師的教學方法與教學理念也需要及時更新。雖然初中英語課本上都有了TASK這一板塊對學生的英語寫作進行指導，但僅僅依靠這一點是不夠的，教師應當以學生為主體，轉變教學觀念。

二、博觀厚積策略的具體運用

1.立足文本，吃透教材

初中英語教材是經過專家篩選修正過后而投入使用的，其中所收錄的課文具有很高的典型性與可學習性。作為一名初中學生，最應該充分利用的就是課文。借助于手頭這一便捷資料，初中英語老師在日常寫作教學中可以將文章中的優美語句進行分析，使得學生能夠做到舉一反三。并向學生講解該篇課文的行文安排和立意。將課本用活，十分有利于改善學生英語寫作。

例如，七年級下冊第十二單元的主題為“What did you do last weekend？”在2a部分是一段長對話，主要討論了彼此在周末所做的事情，學生可以通過這一部分來打開思維，積累相應的英文語句表達。而在接下來的2b部分，則是一段小短文，講述了一個難忘的周末“A Weekend to Remember”。作者在第一段交代了寫作的背景，第二第三段則是寫作的主題，圍繞周末所干的事情展開記敘，第三段則進行升華，寫下自己的感悟，記錄自己收獲到的道理。學生通過認真學習這篇文章，可以積累關于日常生活的寫作思路與寫作素材。

而且，文章不乏諸多精彩語句，學生也可以將其儲備到自己的寫作庫當中去。學生通過立足文本，可以得到文章結構安排、句子表達應用方面的積累。

2.關注社會，運用熱點

強烈的時代意識和有人文關懷的主題內涵可以為作文增添光輝。作文一名初中生，應當多加關注社會現實，開拓視野。通過對社會的觀察，學生的寫作內涵將會進一步提升。初中學生在進行英語寫作時，可以涉及到“環保、勞動、互聯網、傳統文化、人工智能”等方面。通過扎根于生活，關注社會現實，學生可以積累下豐厚的寫作素材。

此外，各類熱播的英文電影電視劇也是學生進行博觀厚積的重要途徑。例如，Ice Age Trilogy BluRay（《冰河世紀三部曲》）、Harry Potter（《哈利波特》）; The Lion King（《獅子王》）等。這些影視劇資源擁有大量生動有趣的對話、引人入勝的情節，通過觀看這些影視劇，學生可以學到許多以前從未使用到的語句，從而積累豐富的寫作技巧。

通過從課內的收獲擴散到課外的積累，學生實現了為英語寫作“博觀厚積”的目的。

三、通過約取薄發改善英語寫作

有了“薄觀”和“厚積”的訓練，學生擁有了扎實而豐厚的英語寫作素材，接著，便可以針對自己所儲備的知識素材進行“約取”，最后在英語寫作中實踐當中“薄發”出來。

首先將文章主旨材料進行約取。由于每一篇英語作文往往只有一個主題，所以學生可以將所積累的素材按主題分類，如生命、健康、教育、科技、文化等。在具體寫作時，將寫作材料約取到某一主題范圍內，再選取其中典型的例子進行輔助寫作。例如，在就“ life’s?Meaning”（生命的意義）進行寫作時，學生可以就工作、情感、生活、夢想等方面進行具體的寫作，分別舉相關例子作為論據，從而保證了材料的典型性、論證的有力性，提高了與文章主題的契合度。

其次就是要對文章結構進行約取。學生在寫作時，應當確立一個邏輯結構，從開頭到發展再到結尾，要環環相扣、層層遞進。先概述背景，明確個人觀點，再結合各論點分別論證，做到透過現象看本質，保證文章的連貫性。因而必須充分利用各類連詞，促進英語寫作的薄發。例如，在段落與段落的連貫間，應當使用and、also、too、and then等連接詞;在轉折方面，應當恰當使用however、still、but、yet等連接詞;在舉例的地方，可以使用for instance、for example等詞;在總結段落，可以使用in brief、all in all、in a word、finally、at last等相關總結詞。有時候，正是因為這幾個連詞，才使得文章的連貫性與邏輯性大為提升，所以萬不可忽視這些詞句的重要性。

通過對文章主旨材料和文章結構的約取，學生達到了英語寫作“約取薄發”的效果。

結語

綜上可知，雖然學生在初中英語作文的寫作中出現了不少問題，老師在進行教學時也存在許多不足，但這些問題都是可以解決的，只要師生共同努力，英語寫作也可以由難轉易。相信通過“博觀厚積”，初中學生在進行寫作時一定可以“約取薄發”。因而，初中英語教師應及時根據當下具體情況，利用好“博觀約取，厚積薄發”的教學策略，對學生進行有針對性的訓練。希望本文能為時下初中英語教師在進行寫作教學的過程中提供借鑒與幫助。

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