微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王姣或

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也已經(jīng)走上了信息化的道路。在教育教學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。本文主要從微課的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用的方法、師生的教與學(xué)等角度對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，最大化的挖掘其對(duì)初中英語(yǔ)課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中英語(yǔ)

微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學(xué)方式，它是把教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)中，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，積極地引用先進(jìn)的科技手段，不斷地完善教學(xué)方法，才可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，所以，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位十分重要。

一、充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，以其優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)英語(yǔ)課堂發(fā)展

微課的特點(diǎn)有很多，例如短小精煉、生動(dòng)活潑、運(yùn)用多種資源等。所以，教師只有充分的發(fā)揮微課的這些特點(diǎn)，才可以更有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，才可以將微課更好的運(yùn)用到教學(xué)之中。

首先，利用多種的多媒體資源進(jìn)行微課教學(xué)。我們都知道微課教學(xué)是以微視頻為教學(xué)核心的，它通過(guò)整合微課件、微作業(yè)等進(jìn)行教學(xué)。在微課中，教師可以通過(guò)PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，運(yùn)用不同的資源來(lái)表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)融合多種資源的教學(xué)氛圍。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。微課的時(shí)間短，這就使得微課相對(duì)其他的 傳統(tǒng)的課堂來(lái)說(shuō)，更具有挑戰(zhàn)性，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一門學(xué)問。要利用好這高效的十分鐘內(nèi)的時(shí)間，將英語(yǔ)課堂中要突出的重點(diǎn)說(shuō)明白，讓學(xué)生記住與懂得如何去運(yùn)用，這是我們要研究以及要不斷提高的能力。這要求我們對(duì)自己每一句話在教學(xué)中起到的作用要有非常到位的把握。什么話該說(shuō)，什么話不該說(shuō)，如何在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生起到最到位的引導(dǎo)，這個(gè)是關(guān)鍵。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)中，特別是語(yǔ)法當(dāng)中，有非常多詳細(xì)的規(guī)定，但是有深有淺，不能一股腦的全部都給學(xué)生，這樣他們會(huì)感到很困惑，一下子接受不了。而是要循序漸進(jìn)的有選擇性的，有階段性的給學(xué)生。所以在英語(yǔ)微課中，要有選擇性有階段性有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能成就高效課堂。通過(guò)短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)通常都有“課堂容量大”、“教學(xué)重難點(diǎn)多”的問題，在一堂課中將所有的知識(shí)點(diǎn)完完整整的講下來(lái)幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)關(guān)注到英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中充當(dāng)著輔助教學(xué)的角色，是必要的教學(xué)資料。最后，發(fā)揮微課的生動(dòng)有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學(xué)生當(dāng)作了教學(xué)的主體，真正做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選用較為吸引學(xué)生眼球的圖片、語(yǔ)言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。使學(xué)生可以感受到英語(yǔ)與生活是密切相關(guān)的、知道英語(yǔ)知識(shí)是有實(shí)際作用的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、把握微課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要積極把握微課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到最好。首先，認(rèn)真選取英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。微課是在極短的時(shí)間內(nèi)，具有針對(duì)性的，將教學(xué)的重難點(diǎn)有選擇的進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。書本的知識(shí)點(diǎn)有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行微課教學(xué)。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習(xí)式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容，具有針對(duì)性的選取微課教學(xué)形式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然后，微課教學(xué)過(guò)程要精煉。主要表現(xiàn)在：進(jìn)入主題要快、學(xué)習(xí)線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡(jiǎn)練。最后，微課資源要進(jìn)行整合優(yōu)化。例如PPT的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，PPT是為了方便學(xué)生自學(xué)的，因此教師在制作PPT時(shí)要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀等等問題。從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。這種“方便的、廣泛的、可移動(dòng)的”課堂很利于教師的觀摩評(píng)課反思和研究，特別是對(duì)于我們這種剛剛踏上工作崗位，教學(xué)能力還不是特別高，非常需要向各位前輩學(xué)習(xí)的新手來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)非常高效的學(xué)習(xí)渠道。

三、在教學(xué)的各階段充分利用微課，以實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)價(jià)值

首先，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不斷反復(fù)復(fù)習(xí)的過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法、句式，所以，課堂上的四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)一段微課的視頻，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而得以鞏固舊的英語(yǔ)知識(shí)。其次，導(dǎo)入新的課程。微課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的視頻，讓學(xué)生觀看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)寫作能力，筆者首先給學(xué)生播放了公益短片，并在短片中附著了相應(yīng)的英文，從而為學(xué)生的寫作進(jìn)行鋪墊，之后，筆者在微課中使用簡(jiǎn)單的英文和短片中的著重英文進(jìn)行作文的書寫環(huán)節(jié)，最后讓學(xué)生依據(jù)短片進(jìn)行模擬寫作，從而降低了學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，并且在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的詞匯量和寫作能力。最后，“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

然而微課這一教學(xué)模式當(dāng)前依舊處于稚嫩的階段，雖然前景美好，但在現(xiàn)狀中依舊存在諸多弊端，需要我們不斷摸索，不斷挖掘，逐步完善。作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，我們務(wù)必與時(shí)，積極探索，主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取通過(guò)最短的時(shí)間幫助我們完善微課教學(xué)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)增添一份貢獻(xiàn)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉容.例談微課在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015.