淺談幼兒自我控制能力的培養

周建佳

摘要：自我控制是一個人成長過程中的最重要的品質之一，也是一個人心理成熟的標志。只有擁有良好的自我控制能力，才能把握自己，成為自己生活的主宰。自我控制對于人成功地適應社會也相當重要。兒童期正是自我控制產生和形成的重要時期，因此，對兒童自我控制的研究具有重要意義。本文探討了幼兒自我控制能力的如何培養以及讓幼兒增強自我控制能力的途徑和方法。

關鍵詞：幼兒；自我控制；培養；增強；教師

自我控制是人類個體完成各種任務，協調與他人關系，成功地適應社會的必要條件，當今社會培養靈活應變和創造力，增強自我控制和約束力，已成為21世紀所需要的高素質創新人才的重要的素質。幼兒期正是自我控制開始產生、發展的重要時期。然而，在現今社會，由于每家一個孩子的原因，導致了我國幼兒任性、自我控制能力差等等，越來越多的孩子的品性需要我們去審查。因此，探索并培養幼兒自我控制的發展，對于幼兒以及整個社會、整個國家都具有重要的意義。

一、幼兒自控能力發展水平的理論建構和發展趨勢圖表

1.將幼兒自我控制概況為抑制沖動、抵制誘惑、延遲滿足、堅持性、自覺性和監督與調節，形成幼兒自我控制理論建構，并確定其操作定義：

* 抑制沖動：

指對違反社會規范的由外界刺激引起，靠激情推動的行為或本能所驅動的行為的遏制。

* 抵制誘惑：

指抗拒誘惑干擾的能力，表現為對從事禁止或禁忌行為誘惑的抗拒，做事不受外界事物干擾的能力。

* 延遲滿足：

指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待期中表現的抑制能力。

* 堅持性：

指個人在行動中堅定不移、堅持不懈地克服一切困難和障礙，完成既定目的的品質。它以時間為尺度，以完成任務為標志，以困難情境為特征。

* 自覺性：

指人對行動的目的和動機有清楚而深刻的認識，并受社會規范調節支配，即使在無人監督的情況下，也能堅持原則，使行動達到既定目的。

* 監督與調節：

指當發現自己的認識、情緒、行為與社會規范發生矛盾時，個體主動調節自己，使之符合社會規范的能力。

2.幼兒自我控制趨勢圖：

二、如何培養幼兒的自我控制力？主要有如下三點：

（一）培養幼兒良好的行為習慣。

對幼兒自我控制力的培養，最初可以在生活習慣方面。如要求孩子準時起床、準時就寢，按時飲食，不偏食、挑食等。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養著重于社會道德規范和社會責任心等方面。成人如長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己。

（二）幫助幼兒逐步學會評價自己的行為。

培養孩子良好行為習慣時，成人要堅持說理，要讓孩子知道“要這樣做，不可以那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此約束自己不做不該做的事情。

（三）充分發揮榜樣的作用。

幼兒善于模仿，易受感染。因此，成人可以充分利用文學藝術作品及現實生活的良好榜樣去影響孩子，引導他學習別人嚴格要求自己、克服困難的良好行為。

三、如何有意識地讓孩子學習把握自己，增強孩子的自控能力呢？

針對孩子的年齡特點，我們可以采取一些具體的措施和方法：

（一）言語教育法：

如講述故事《龜兔賽跑》，幼兒聽后被烏龜那種堅韌的毅力所感染，都紛紛舉手告訴老師自己也要像烏龜那樣，做事要有始有終，碰到困難、遇到強勁的對手要有信心，意志堅定；小兔子雖然平時跑的很快，但是驕傲了就連最慢的小烏龜也比不過，所以做事只要有恒心，就能取得勝利。從而培養了幼兒戰勝困難的決心，步行春游時，有些孩子走累了，他們會一邊走一邊說：“我要像小烏龜那樣，堅持到底，才能勝利。”

（二）實踐鍛煉法：

如：我所在的班級中有位母親告訴過我這樣一件事，她的孩子一次在路過肯德基時，非要吃肯德基，而她則告訴他假如這次不吃下一個星期再來吃，他不僅能吃肯德基，還能得到一個玩具。在這件事中，我想閱讀文章的家長們，你們是否也可采用這樣的方法，讓孩子學會自己控制自己。

同時游戲是幼兒最喜愛的活動，做游戲時，幼兒最投入，通過游戲，孩子可以將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活中，因此，我們常玩一些像《大風和樹葉》《紅綠燈》《木頭人》等既有趣味又有規則的游戲，讓孩子在游戲中通過學會遵守游戲規則，從而促進了自控能力的發展。

（三）滲透教育法：

自控能力的培養是個長期的過程。我曾看到過這樣一則故事：一次，一位母親帶著孩子路過葡萄園時，孩子偷偷地摘了一串葡萄，當母親發現后，對孩子曉之以理。以后，每次路過葡萄園時，孩子都沒有去摘葡萄。一天，母親故意躲了起來，讓孩子一個人走過葡萄架，結果孩子像沒看見葡萄一樣，走過了葡萄架。這位聰明的母親有意識地訓練了孩子的自我控制能力，幫孩子跨出了把握自己的第一步。

四、在孩子自控能力的發展中，教師又扮演著怎樣的角色呢？

在孩子自控能力的培養中，作為老師的我們又應該做些什么呢？在孩子自控能力的培養中，我們總會遇到各種各樣的問題。不管遇到何種困難，只要我們保持著一種品性----愛！我相信，我們就能做到。“人無完人”，老師都有犯錯誤的時候，更何況是一個孩子。不論怎樣，我們只要有一顆充滿愛的寬容的心，就能包容一切。寬容孩子也許很難，但只要有一顆博大的心靈，對孩子時時報以笑的鼓勵，自然就能做到。

寬容孩子，要親近孩子，讓孩子相信你是他的朋友；寬容孩子，要讓孩子并不總對犯錯戰戰兢兢，而是要知錯就改；寬容孩子，并非對孩子的一味忍讓，是讓他們從你身上學到更有價值的東西；寬容孩子其實也很簡單，只要你愛他，你就會學會寬容。

少年時代的愛迪生也很調皮，總愛提一些怪問題，如：“鴨蛋里為什么會孵出小鴨”；為此，他還專門用身體焐過鴨蛋。對于孩子的幼稚行為，母親非但沒有橫加指責，反而在自己家地窖里挖出一塊實驗田，供愛迪生一邊學習，一邊實驗，正是在母親的大力支持下，他終于成為舉世聞名的“發明大王”。縱觀世界各國的杰出科學家，他們中有不少小時候是讓家皺眉，老師頭疼的“調皮鬼”，可恰恰是這些調皮的“壞”孩子憑借自己的創造性思考，最終成為棟梁之才。

因此對于調皮的孩子，我們應該有寬容的態度。或許，放手讓他們去求知探索并恰當的引導，反而有利于他們的成長。當然，對調皮孩子的寬容絕不是不聞不問和縱容，當他不對的時候，我們態度要友善，讓孩子能從心底接受，也許又一個愛迪生將會誕生。

陶行知曾說過：“愛滿天下，樂育英才”。在今后的工作崗位上，我將盡心去愛孩子！我相信我的愛會播種在孩子的身上，讓孩子們感受到我的愛。終有一天，當我的愛在孩子們的心靈上成長時，愛將會成為永恒！

參考文獻：

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