“實施指導，觀察先行”

陳珊珊

摘要：區域活動是幼兒自主活動的一種，其以操作游戲作為途徑，全面滿足幼兒成長、學習的需要。而在幼兒參與區域活動期間，作為幼教做好幼兒行為、語言的觀察、記錄，并整合資源給予幼兒針對性的指導和訓練，是確保區域活動取得實質性效果的關鍵。本文就作為幼教如何在幼兒園區域活動開展期間做好觀察與記錄進行探討。

關鍵詞：區域活動；整合資源；觀察；記錄

區域活動是幼兒教育的一種方式，也是幼兒參與的一種重要自主活動。其以幼兒教育為目標，充分利用各種幼教資源開展活動，組織并帶領幼兒參與活動。活動期間幼兒可根據自己喜好自主選擇活動類型、活動伙伴，并與伙伴一起在活動中探索發現新的知識、樂趣。但因幼兒年小，活動的開展、進行需教師適當介入，且引導要結合幼兒各自情況。這就需要教師做好幼兒活動期間的觀察和記錄了，也是幼教必備的專業技能之一。

一、區域活動中幼教觀察記錄的重要性

與小學、初中教育不同，幼兒年齡小，認知能力不高，在教育期間多以游戲為主，在玩中學，在玩中成長。區域活動具有自由、自主、寬松、愉快的特點，其是目前幼兒教育的重要手段和主要內容。教師既是幼兒學習成長的引導者，也是合作者。了解是引導幼兒學習成長的前提和基礎，只有充分了解幼兒情況，再施以針對性引導教育才能取得實質性效果。在具體區域活動中，教師若能有目的性的將幼兒參與活動期間的種種表現進行觀察、記錄，便能及時掌握幼兒性格特點、興趣愛好、認知行為、態度等。一方面能結合幼兒情況針對性的指導其參與或繼續完成活動，另一方面能以此作為基礎信息，合理分析，及時調整下一階段區角活動的內容和指導策略。長此以往，幼教若能在區域活動中養成“預設分析—現場觀察—反思調整”的觀察指導行為模式，深入了解幼兒狀況，探尋幼兒教育新策略，為其提供更多自由展示和發展的空間，對促進幼兒潛能開發，促進其健康成長具有積極的意義。

二、區域活動中幼教如何做好觀察記錄

（一）活動類型：觀察幼兒選擇動向，了解幼兒興趣愛好

區域活動前幼教應盡可能多設置一些活動類型，提供給幼兒選擇。若活動開展有限則應設置幾個具有代表性的活動，如：獨立型活動、合作型合作；或智力型活動、體力型活動等等。活動開展之前詳細、耐心為幼兒講解每個活動的特點，如何開展等等，然后讓幼兒自主選擇。幼兒選擇后一定要做好記錄，正常情況下幼兒首次自主選擇的活動，都和自身性格或愛好相關。這樣一方面可以了解幼兒性格、興趣愛好，同時也為下步活動中針對性引導做鋪墊。另外，根據幼兒情況在下次區域活動開展時還可以引導其選擇其他類型的活動，以讓幼兒身心平衡發展。當然僅僅是活動類型的選擇并不一定代表幼兒性格愛好，還與幼兒在活動中參與的角色有一定的關系，這是也幼教觀察、記錄的一個方面。

（二）活動材料：觀察幼兒認知行為，了解幼兒成長情況

區域活動中，活動材料往往呈現著幼兒教育的意圖，且根據幼兒成長情況變化。如3歲左右的孩子，他們區域活動的材料大多以固體事物為主，如玩具、滑滑梯等，這些材料大多供幼兒游玩，幼兒參與時僅玩耍即可。而5歲左右的孩子，他們區域活動的材料則略為豐富，如畫畫或扮家家等游戲，這些活動材料相對比較靈活，幼兒在參與時則需開動腦筋了。但不同年齡段的幼兒因日常接觸生活范圍、家庭教育等因素他們的選擇取向也會有所不同。在此詳細觀察并記錄幼兒活動材料的選擇，能進一步了解幼兒行為、成長發展狀況。同時給予綜合評價，對不及綜合水平的好給予及時的引導參與，讓其跟上同齡人認知水平，促進幼兒認知行為能力，健康成長。

（三）活動過程：觀察幼兒游戲態度，了解幼兒綜合能力

活動過程是區域活動的一個重要階段，是幼兒選擇活動、材料后參與活動的具體表現。然而在這個活動過程中要促使活動順利開展幼兒或幼兒間需相互配合完成。這期間幼兒們態度、表現不一，可能配合，可能不配合；可能不懂，可能很熟悉；可能一言不發，可能相互合作……這些表現都是幼兒綜合能力的體現。在此期間，作為幼教一定要詳細觀察并記錄幼兒的一言一行，從他們的游戲態度中去進一步了解他們溝通交流、合作學習等他們的能力。以此針對性的指導、引導其全面發展。

三、總結

區域活動是幼兒教育的一個重要手段。要確保區域活動開展取得實質性成效，教師的觀察、記錄是關鍵。作為幼教只有做好幼兒活動中的觀察和記錄，才能第一時間獲得幼兒信息，全面了解和掌握幼兒發展、學習情況，為評價幼兒狀態作依據的同時針對性指導幼兒下步活動和學習。當然在區域活動期間觀察記錄并非上文中提及的幾個方面，還有諸多幼兒活動中的細節表現都是觀察記錄的要點。總之要以全面了解幼兒情況為目的，盡可能得洞悉幼兒活動中的一切表現，為下步幼教方向、內容和目標作指導，全面開發幼兒潛能，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]周慧靜.走進幼兒讀懂幼兒--幼兒園區域活動中教師觀察行為的實踐研究[J].課程教育研究：新教師教學，2016（5）：128-129.

[2]呂進鋒.幼兒園區域活動實施的問題分析及對策——基于中班區域活動的觀察[J].家教世界，2014（18）：11-v12.