幼兒園一日生活實施現狀的研究

陳玲

摘要：本研究，從觀察幼兒園的一日生活實施入手，對XXX一日生活實施現狀展開調查，主要目標是通過調查研究幼兒一日生活，培養幼兒良好的生活習慣，提高幼兒身心發展水平，增強幼兒的交往能力，同時，促進幼兒身心健康和諧發展，為教師在完善一日生活實施提供參考。本研究通過文獻法、訪談法、觀察法，實地觀察幼兒園一日生活實施開展現狀，實地調查與分析，為幼兒園一日生活實施提供建議。

關鍵詞：學前教育；一日生活；昆明市五華區；現狀

一、問題的提出

陶行知提出“教育即生活”也就是說教育與生活是密不可分的，好的教育也要通過生活表現出來，為了生活的需要而辦了教育，二者緊密聯系，不可分割。其實在早年間，我國就出現了學前教育，在古代我國以“私塾”命名，其它的本質就是現在的幼兒園，當時的私塾發展不成熟，對入學年齡、學習內容以及教學水平，均無統一的要求和規定，教育與生活毫無關聯，隨著社會的不斷進步，教育經過了天翻地覆的演變，教育越來越受到重視，幼兒教育也越來越規范化，在幼兒入學年齡，學習內容，以及教師的教學水平有了一定要求，教育與生活開始出現交集，從一開始的保育、教育、到現在的保教結合，教育不斷改革發展到現在，教育與生活密不可分，幼兒園一日生活成為了重點，也逐漸受到社會的重視，同時也引導了大部分私立、公立幼兒園的改革，不斷完善幼兒園一日生活，但在發展同時，也會存在問題，有幼兒園在完善幼兒園一日生活中會出現忽略幼兒的主體性，盲目制定幼兒發展目標，幼兒的實際發展目標與應達到的發展目標不相符合，其次，教師專業水平限制，對幼兒園一日生活的安排與管理專業知識欠缺，限制了一日生活的完善，教師出現職業倦怠，當領導檢查時，做表面工作，對一日生活進行認真安排管理，平時隨意對待幼兒一日生活。在每天的一日生活中，不管在生活方面，教學方面，還是游戲方面，過度緊張安全問題，導致一日生活各方面缺乏趣味性，所以為了促進幼兒園一日生活的完善與發展，同時，也讓幼兒教育不斷完善與改革，筆者將會從幼兒園一日生活問題進行研究并提出相對應的意見。

（一）幼兒園一日生活的概念界定

1、生活的概念

“生活”在漢語詞典里解釋是：狹義上指人于生存期間和繁衍所需要從事的不可或缺的活動，它基本就是衣食住行，而在廣義上指人為了生存的所有活動，包括社會、家庭、職業、情感等大方面的內容。也有人提出，生活包含了物質生活和精神生活，物質生活就是人類賴以生存和發展的因素，例如吃的、喝的、用的等現實存在的東西，而精神生活就是一種精神的寄托，例如聽聽音樂，可以陶冶人的情操，讓人的心情愉快。也有一部分創造者說，生活就是不斷的創新，他們每天都在嘗試新的創造，設計著新的樣式，寫著一篇篇的文章，他們都在知識的海洋里翱翔，對創造者來說，這就是生活。一些體力勞動者來說生活就是做平凡的事情，清掃早晨的馬路，為大城市建造高樓房，他們辛勤勞動，為人們創造舒服的生活環境，對辛勤勞動者來說，這就是生活。生活對不同的人有不同的看法，但永遠都是為了生存而進行的活動。

2、幼兒園一日生活的概念

一日生活活動是指幼兒從入園直到離園的整個過程，主要包括三個環節：生活活動環節、游戲活動環節、教學活動環節。生活活動環節又包括入園、盥洗，喝水、入廁、進餐、睡眠、離園等常規活動。這些活動是幼兒每天必不可少的。

幼兒園的一日生活是最基礎的，幼兒的吃、喝、拉、撒、睡都盡在其中。從生理需求的角度來看，一日生活的所有環節都是幼兒生存的最基本的生理需求，如果這些需求不能滿足，幼兒生存就會出現問題，同時一日生活也是特別的，每一個環節的活動都構成幼兒的一日生活，每一個環節在幼兒生命成長中都發揮著巨大的教育作用，針對不同的幼兒有著不同的教育作用，并且所有的活動環節都具有真實性，每天幼兒在幼兒園中都會體驗一整天的一日生活，都是真實的場景，這些真實的體驗每天都源源不斷的發生著，也是支持著幼兒不斷成長，不斷變化的巨大能量。

（二）XXX一日生活研究的重要性與意義

1、幼兒園一日生活研究的重要性

幼兒園的一日生活是構成幼兒園重要組成部分，一個完整、完善的一日生活是評判幼兒園的標準之一，沒有好的一日生活實施，這個幼兒園就是不完善的，在《3-6歲兒童學習與發展指南》指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要重視游戲和生活的價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。這段話告訴我們一日生活與教學實施的關聯，因此幼兒園的教學應關注幼兒一日生活的各個環節，充分挖掘各個環節里隱藏的學習機會與發展價值，這就充分體現了幼兒園一日生活對幼兒發展的重要性。

對XXX而言，幼兒園的日常生活活動能使幼兒掌握最基本的生活經驗和社會規范。本研究通過對XXX一日生活的調查，可進一步完善幼兒園一日生活中存在的不足，幫助幼兒園的進一步發展，如果說家庭是幼兒生活的第一個社會環境，那么幼兒園無疑是幼兒生活的第二個社會環境，立足于幼兒園一日生活的現狀調查，同時提高幼兒教師的專業水平知識，促進幼兒園的發展。幼兒園一日生活是幼兒生活經常進行的必不可少的活動，但幼兒在活動過程中，必須具備一定的知識技能，執行成人的要求和適應集體生活的規則，這對于加速幼兒的社會化進程具有重大影響。

2、幼兒園一日生活研究的意義

教師對幼兒園一日生活的組織，合理安排幼兒的一日活動，減少在實施一日生活制度中的盲目性，促進幼兒的全面發展；提高幼兒教師保教結合和隨機教育的能力。對幼兒園園長來說，有利于改善現有一日生活中不合理的地方，制定科學的一日生活制度。對教育行政部來說，有利于他們提高對一日生活的關注度，加強對幼兒園一日活動的監督管理。幼兒園一日生活是幼兒園基本的組成因素，3-6歲是學習基本生活經驗的學前期，同時也是為了以后進入小學的一個準備，幼兒怎么才能掌握基本的生活經驗，就是在幼兒園一日生活中學習，幼兒能學習掌握的基本生活經驗，有助于幼兒全面發展。

新《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。滿足他們多方面發展的需要.使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在幼兒園的一日生活中，幼兒每天都會從各種必不可少的日常活動中潛移默化的掌握很多基本的生活經驗，鍛煉幼兒的獨立生活的能力，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣；通過對XXX一日生活的觀察與研究，并對幼兒園管理一日生活的問題進行了有效解決，有助于幼兒園完善一日生活管理，彌補幼兒園不足的地方，提高幼兒園的教學水平，樹立幼兒園的辦學理念，推動幼兒園全面發展，實現幼兒園一日生活的教育價值。

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