初中物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用

李麗雅

摘要：創(chuàng)造物理場(chǎng)景是一種教學(xué)方法，教師有目的地介紹或創(chuàng)造以某種情感色彩和形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以喚起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理功能得到發(fā)展。情境教學(xué)法的核心是激發(fā)學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)；作用

引言：為了合理地創(chuàng)建物理場(chǎng)景，教師需要收集和積累各種各樣的場(chǎng)景教材，對(duì)它們進(jìn)行整理、分類(lèi)和更新。特別是教師應(yīng)具有敏銳的專(zhuān)業(yè)敏感性和洞察力，從生活、生產(chǎn)、科技和時(shí)事中挖掘出具有物理內(nèi)涵和物理特征的場(chǎng)景，并將其與教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度合理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，設(shè)置合理的情境問(wèn)題。好的物理場(chǎng)景和情境問(wèn)題應(yīng)該能吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，用身邊的物理現(xiàn)象引發(fā)好奇。世界豐富多彩，物理現(xiàn)象比比皆是，但我們常常對(duì)它們視而不見(jiàn)。問(wèn)題在于缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)意識(shí)。在這些常見(jiàn)的物理現(xiàn)象中，許多具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和適用性，可以轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題并帶入課堂。為了將物理現(xiàn)象帶入課堂，我們首先需要將生產(chǎn)和生活中的實(shí)際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題。在這方面，教師應(yīng)該認(rèn)真，多觀察生活，處處注意，注意收集和整理與物理知識(shí)相關(guān)的材料。

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從他們的正常生活中找出問(wèn)題，比如葉原冬天的大霧，地面雜草上的白霜，樹(shù)枝上的蓬松霧凇和天空中飛舞的雪花。春天，冰雪融化成水。當(dāng)他們遇到寒冷時(shí)，從人群中呼出的白色氣息和茶杯上的白色氣息變成了小水滴。創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、雪、冰、露”等是怎樣形成的一系列物理問(wèn)題情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

1、用高新科技拓展學(xué)生的視野

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多的高科技問(wèn)題與初中物理具有一定的相關(guān)性.如人造衛(wèi)星、超導(dǎo)技術(shù)等問(wèn)題，用初中物理知識(shí)完全可以解決.高科技成果方面的題材為情境問(wèn)題提供了極為廣闊的命題背景，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)有關(guān)的教學(xué)素材，在教學(xué)中引入這些情景并編制這方面的問(wèn)題.當(dāng)然這種取材，可以是全景式的，以求全方位地反映出某一問(wèn)題的背景，給學(xué)生形成完整的印象，也可以是“特寫(xiě)鏡頭”，擷取問(wèn)題中最精彩的片斷，展現(xiàn)出最具典型性和最有啟發(fā)性的部分。

如在學(xué)到超導(dǎo)體應(yīng)用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息.我國(guó)上海已完成世界上第一條商業(yè)磁懸浮列車(chē)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，投入運(yùn)行，可通過(guò)板報(bào)或電視錄像的形式介紹給學(xué)生，其工作原理是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考.又如我國(guó)神州六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射，這些情景不但能開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和潛能.當(dāng)然編制這方面的問(wèn)題，對(duì)教師的要求是比較高的，既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有一定的知識(shí)廣度，作為優(yōu)秀的教師一定要知“難”而上。

2、用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索能力

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)和科學(xué)探索的最重要手段，絕大多數(shù)物理定理、定律的得出都是建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上.用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情景直觀可信，是物理教學(xué)最嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力的最重要手段。

“浮力”的教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn).為了使學(xué)生建立正確的概念，演示如下實(shí)驗(yàn)：在盛有一定比重鹽水的燒杯中，放進(jìn)一個(gè)木塊，木塊便浮于水面；放進(jìn)一塊石子，石子便沉入水里.放進(jìn)一個(gè)雞蛋，雞蛋則懸浮在鹽水中.再將此蛋放進(jìn)清水里，則見(jiàn)蛋下沉；放進(jìn)濃度更大的鹽水里，則見(jiàn)蛋浮在水面上.看到這么奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生們一定會(huì)被吸引住，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，他們心里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么在同一種液體里放進(jìn)不同的物體，木塊會(huì)漂浮，石子會(huì)下沉，而雞蛋卻會(huì)懸?。繛槭裁赐粋€(gè)物體放進(jìn)不同的液體里，浮沉的情況也會(huì)不一樣的呢？正是這樣循序漸進(jìn)探究，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了答案，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中提高了探究能力從而使物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了升華。

3、用科學(xué)歷史和科學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品德

物理學(xué)的發(fā)展有著悠久的歷史，物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中有著許許多多激動(dòng)人心的故事，更充斥著人類(lèi)探索自然的科學(xué)方法和科學(xué)品德，這些豐富的物理學(xué)史內(nèi)容.它的價(jià)值和功能遠(yuǎn)在其內(nèi)容之外.恰當(dāng)、靈活地在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這些史料，滲透物理學(xué)史教育.不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們艱苦奮斗的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度，而且要讓他們領(lǐng)略到物理學(xué)家們研究問(wèn)題的科學(xué)方法和思維方法.更重要的可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境.

例如：在講阿基米德定理時(shí)，插入一個(gè)故事：國(guó)王讓手下工匠制作了一個(gè)金冠，他懷疑里面摻入了其它的物質(zhì)，就讓阿基米德鑒定，阿基米德苦思很久，也沒(méi)有找到鑒定的方法.終于，有一天他走進(jìn)浴缸洗澡時(shí)，浴缸里的水溢了出來(lái)，他頓時(shí)恍然大悟，大聲高喊：“我找到了，找到了！”從而導(dǎo)致了阿基米德原理的發(fā)現(xiàn).這樣的小故事既有一定的趣味性，又為新授知識(shí)學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

4、多媒體技術(shù)展示物理空間的奇妙

中學(xué)物理中有許多比較抽象的物理規(guī)律和概念比較難用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示和驗(yàn)證.對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)用多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬演示，可以將抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀具體的物理情景，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

在初中物理教學(xué)中，需要大量的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)用具體的事實(shí)解釋抽象的理論或者從中得出物理定律，這也是初中生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。然而，由于一些實(shí)驗(yàn)教具很小或者沒(méi)有顯著變化，整個(gè)班級(jí)都不容易清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在這種情況下，通過(guò)進(jìn)行物理投影實(shí)驗(yàn)，效果明顯增強(qiáng)。.在這種情況下，做實(shí)物投影實(shí)驗(yàn)，效果明顯增強(qiáng).比如在電流的磁效應(yīng)教學(xué)中，以往奧斯特實(shí)驗(yàn)是在講桌上展示，由于小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，不便于全班學(xué)生觀察，而影響教學(xué)效果.現(xiàn)改用實(shí)物投影做上述實(shí)驗(yàn)，將所發(fā)生的現(xiàn)象直觀地放大投影到銀幕上，學(xué)生看得一清二楚，從而增強(qiáng)了演示效果.同時(shí)這種新穎的方法，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生注意，比觀察實(shí)物還認(rèn)真，因而有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

5、總結(jié)

良好的物理教學(xué)課堂離不開(kāi)情景的創(chuàng)設(shè)，教育工作者只有不斷完善初中物理教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)水平與質(zhì)量的提升，有效推進(jìn)初中物理教學(xué)，提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在物理學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍.淺談初中物理課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（30）：82.

[2]楊俊慧.初中物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)研究的意義[J].課程教育研究，2014（19）：177.