如何提高農村初中英語閱讀能力

英語閱讀是中考必考試題之一，所占的分數也是最多的。當然，對于學生來說，失分也是最高的。本題旨在考查學生的閱讀、理解的能力。近年來，中考閱讀材料新，題材豐富，題型多樣，考查了學生的綜合推斷能力，根據語篇揣測詞意的能力的力度加大，同時也考查學生關注細節的能力。所以，學生往往要么沒能正確理解語篇中某些句子的意義，在細節上丟分；要么就是對語篇的整體把握不夠，造綜合理解題或推斷題上丟分。我們僅僅通過課本上的閱讀，來提高學生的也得能力是有難度的，而且，我們的學生除了課堂能練習英語之外，在沒有更多的練習閱讀的機會。那么，到底如何要做好閱讀這一題型呢？

一、提供 給學生有趣味的記敘文

首先，要選擇題材廣泛、篇幅短小、知識充實、內容新穎的閱讀材料選擇一些富有趣味的篇章，是以引起學生的閱讀興趣。學生最喜歡閱讀的是有故事情節的記敘文，有趣味才能使得學習有勁頭。同時，在選擇上的閱讀材料上有目的地進行。其次，在選擇的內容上要涉及日常生活方方面面的知識，不但要精讀課本，還要拓展閱讀視野，大量地、廣泛地閱讀課外資料。有時在閱讀過程中遇到精彩的句子，可以把它記下米甚至加以背誦，再去反復體會其含義。這樣不僅豐富了自己的詞匯量，久而久之，會驚喜地發現自己的英語能力提高了，知識面拓寬了，所學的英語也會靈活地運用。因此，平時應廣泛地閱讀各種英語報刊雜志，這些讀物的很多欄目很合學生的口味，他們對刊物上的幽默、笑話很感興趣。再次，讓學生英語國家的文化背景，通過閱讀了解一些英語國家的生活習慣、文化背景、 風土人情、名勝古跡、氣候特征等。也可閱讀有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，有意識地擴大閱讀面。這樣，不僅增加了學生的文化背景知識，而且培養并增強了語感，從而提高閱讀速度和對文章的理解能力，做題時也就得心應手。

二、用猜詞法：課外閱讀是積累詞匯的好辦法

學生在課外閱讀過程中，碰到生詞是無可避免的，這就要求學生掌握一些猜詞技巧與方法，提高對文章的閱讀理解能力。課文的篇幅畢竟有限，要想鞏固所學詞匯，做到熟記活用、熟悉詞匯學習的最終目的是為了運用，而不是儲存。學生在掌握一定的詞匯后，就要學以致用。實踐表明，已學的單詞只有通過反復的語言實踐才會掌握得更加牢固，才會成為實際運用的語言材料。盡管學生在課內外學習了大量的詞匯，但在實際的表達和寫作中還是只會使用那些較為初級的詞匯和表達方式。因此，要將閱讀文章中學到的重點詞匯、短語或句式運用到平時的寫作中。生詞，就需要利用多種資源擴大知識面，增加詞匯量。有意識加強復習記憶，將生詞變成常見詞，將消極詞匯變成積極詞匯。鼓勵學生閱讀中英文對照淺顯的名著，讓學生了解一些詞匯的地道用法，經常在課外閱讀中接觸所學的單詞，才會加深印象。長期這樣堅持下去，就會自然而然地記住許多單詞了。

我們在日常的閱讀教學中教給學生如下幾種猜詞技巧：

1、運用構詞法知識來推測，單詞的多種詞性也是非常普遍的，正確分析句子結構，掌握單詞的詞性，分析名詞的可數與否，有助于對句子尤其是長句的理解，從而提高對整篇文章的理解；

2、根據上下文的提示來推測。像中文一樣，英文詞匯也存在一詞多意的現象。要結合具體的語境，根據上下文的意思正確理解單詞。

三、采用 朗讀與默讀結合，養成好的閱讀習慣

根據讀的心理機制，適當處理朗讀與默讀，培養良好的英語語感，也能增強閱讀效果，提高獨立閱讀的能力。同時，閱讀習慣也很重要，幫助學生改掉不良的閱讀習慣，如閱讀時愛出聲、用筆和尺之類的東西指點著助讀、每次只能看到一個單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。在特定的閱讀課里，以限時閱讀的形式，逐步鍛煉學生閱讀速度。通過限時訓練、傳授閱讀方法（跳讀、略讀、尋找關鍵詞句等）改正不良閱讀習慣，提高閱讀速度，達到事半功倍的效 果。此外，文化背景知識不僅能促進學生的閱讀欲望，而且有利于學生對閱讀材料的消化吸收和儲存。同時提高他們的閱讀潛質和知識能力，這樣做可以極大地提高學生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發展了學生的諸如情感、意志、動機等非智力能力。

四、常用的閱讀方法

（一）快速瀏覽全文，掌握主旨大意，初選答案。注意發現與問題有關的信息，一定掃描起首段和末段。再把標題和語篇聯系起來想一想，更加清晰文章的主旨大意。

（二）先看問題，找出問題的關鍵詞，比如時間，地名，人名等等；抓住四個“W”和一個“H”；抓住連接詞和關鍵作用的副詞，代詞，插入語，連詞等等，因為這些詞具有因果，讓步，轉折，遞進，列舉及承上啟下等各種特殊的作用。這對考生分清文章層次，辨明各種關系，了解任務心理，推斷文章意圖，進行邏輯推理等手段分析難點，都具有舉足輕重的作用。

（三）精讀全文，再從文章中找出與題目相應的關鍵詞，初步確定問題的答案，多注意領會文章的寓意。

1.抓住四個“W”和一個“H”，就是在閱讀過程中做標記，把what（事件）when（時間）， why（原因）， where（地點）和 how（經過）找出來。抓住四個“W”和一個“H”，就抓住文章的全貌，一些直接性的問題便會迎刃而解。

2.抓住連接詞和關鍵作用的副詞，代詞，插入語，連詞等等；因為這些詞具有因果，讓步，轉折，遞進，列舉及承上啟下等各種特殊的作用。

五、應試解題技巧

1.直接解題法。即從原文中直接找出答案。

2.歸納解題法。對于不能從原文中直接找出答案的可以在把握全文中心和線索的前提下進行概括，歸納得出正確答案。

3.綜合推理法。學生需要統領全文，認真分析，綜合推理甚至計算，最后歸納出正確答案。

總之，培養英語閱讀能力是長期堅持不懈的過程，是在大量的閱讀實踐中培養出來的，不是蹴而就的， 要養成每天堅持閱讀的習慣。每個人應根據自己的情況情況，進行有計劃、有目的的大最閱讀實踐，每天安排定的時間廣泛閱讀課外材料，要求閱讀速度快，能理解文章大意，可不進行語言分析。如果能在大量閱讀的基礎上熟練運用閱讀方法和解題技巧、并能總結適合自己的閱讀方法，閱讀能力定會提高！

作者簡介：馬英（1985.4-），女，回族，甘肅省廣河縣人，本科，中小學一級教師，甘肅省臨夏州廣河縣回民第五中學，研究方向：英語教育專業。