提高低段小學(xué)體育教學(xué)實效性的探索

馬令

摘要：為了提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個人特點采取合適的教學(xué)方法，不斷地提高自己的教學(xué)效率。本文探討了提高低段小學(xué)體育教學(xué)實效性的探索的策略。

關(guān)鍵詞：體育;情境;理念

新課改理念為小學(xué)體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學(xué)體育從觀念、教材、教學(xué)方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應(yīng)和完美地執(zhí)行新的理念，對小學(xué)體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。具體措施和要求是：要創(chuàng)設(shè)體育與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)有價值的體育活動情境、創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境——如“螞蟻搬家”游戲的設(shè)計、創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問題情境、創(chuàng)設(shè)源于體育運動本身的問題情境等。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的體育需要，這對激發(fā)學(xué)生的體育興趣是大有益處的。體育興趣的形成和發(fā)展與課堂的類型密切相關(guān)，專項體育課是從學(xué)生的直接體育需要和興趣出發(fā)，這樣就會使學(xué)生的專項技能迅速提高，并在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂的情感體驗。小學(xué)階段的專項體育課應(yīng)與普通體育課相結(jié)合，在上好普通體育課的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識地通過各種手段使學(xué)生的專項體育興趣逐步地轉(zhuǎn)移到對體育活動的興趣上來。只有這樣，我們的體育課堂教學(xué)才能更完善，更有成效，學(xué)生參與體育鍛煉的興趣才更濃，從而更好地促進學(xué)生身體健康成長。

3.提高教師自身素養(yǎng)

學(xué)生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就非常關(guān)鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，也贏得學(xué)生們的信任。體育教師還要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認(rèn)識，并加以開發(fā)，在體育教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學(xué)常教常新，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學(xué)生參與體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

4.更新教學(xué)模式，促使學(xué)生愛上體育課

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中強調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，上課時教師重視示范講解，強調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”就可以了，至于學(xué)生做動作時的情感如何、學(xué)生對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣等問題，有的體育教師從不會去過問。那么只會讓學(xué)生感到體育課枯燥無味，千篇一律。這種模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不能達到素質(zhì)教育的目的。因此，我們要根據(jù)學(xué)生不同階段的年齡，遵循不同規(guī)律來組織，把學(xué)生從特定的組織形式中解放出來，創(chuàng)造了一種和諧、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生從緊張嚴(yán)肅的“要我學(xué)”變成輕松活潑的“我要學(xué)”。例如練習(xí)100米跑，看起來非常枯燥，學(xué)生感到厭煩。但如果把這一活動設(shè)為游戲的形式，比如可設(shè)計為比賽跑，勝者獎，敗者罰的游戲，學(xué)生就非常樂意參與。再有短距離快速跑，我們可把它設(shè)計為追速跑、追球跑、讓距跑等多種多樣的游戲形式，給學(xué)生感覺只要是新鮮的，就會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生愛上體育課。

5.精心設(shè)計教學(xué)活動

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)沒有一個明確的訓(xùn)練點，也沒有一個要達到的具體的目標(biāo)，不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占取我們的課堂時間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住一個切入點，由這個切入點展開具體的學(xué)習(xí)，這樣既能使課堂簡潔，也能使課堂更有效。提高課堂的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂！沒有生成的課堂是不精彩的課堂！

6.教學(xué)方法要趣味性與游戲性相結(jié)合

改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在趣味課堂中學(xué)生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動他們參加體育課程的主動性與積極性。針對小學(xué)生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復(fù)練習(xí)等心理特點，要利用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學(xué)效果。在教室的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學(xué)生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環(huán)節(jié)。針對小學(xué)生的心理特點可制定與之年齡相匹配的“兒童化”創(chuàng)新嘗試，將游戲性貫穿教學(xué)實踐始末。游戲的方法通常受到小學(xué)生的歡迎，因為它不僅能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，達到集中學(xué)生注意力的目的，更能使孩子們在運動中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習(xí)帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。為此，變換教學(xué)模式非常重要，要加深形象化教育教學(xué)，通過進行游戲活動，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和愛好。小學(xué)體育教學(xué)同樣應(yīng)講究預(yù)設(shè)與生成，講究“最優(yōu)化”的鍛煉效果。曾經(jīng)看到一些課，一節(jié)新操的動作老師示范了又講解，講解了又示范好多遍——正面、側(cè)面、背面示范都用上了，占用了大量的課堂教學(xué)時間，真正給學(xué)生思考和練習(xí)的時間太少，直到臨下課時才說：課后要多練練今天教的技術(shù)動作。一是造成學(xué)的新知識少，二是練習(xí)密度不夠和運動量不足。無效的預(yù)設(shè)導(dǎo)致生成低下，這種教學(xué)效益太低。

綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。在未來小學(xué)教學(xué)過程中，體育教學(xué)勢必會受到越來越多的重視。因此，教師應(yīng)該加強對于小學(xué)體育教學(xué)進行研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出一條有效開展小學(xué)體育教學(xué)的道路。

參考文獻：

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