中學校園文化的實踐與思考

王文鵬

摘要：生動活潑、積極向上的校園文化，可以陶冶師生情操，并代代相傳，在潛移默化中沉淀成具有自己特色的校園文化氛圍。校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面，這三方面全面協調地共進相長，能夠為學校樹立起完整的文化現象。

關鍵詞：校園文化;物質文化;精神文化;制度文化

校園文化是學校建設與發展的基礎性工作，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種思想，也是一種理念，更是一種追求，一種力量。它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的點點滴滴，體現于師生員工的一言一行。生動活潑、積極向上的校園文化，可以陶冶師生情操，并代代相傳，在潛移默化中沉淀成具有自己特色的校園文化氛圍。從某種意義上來說，一所學校的校園文化就是這所學校的靈魂，是構建良好校風學風的基礎。隨著素質教育和課改的深入，校園文化建設在中學教育中的地位越來越凸顯，那么，如何建設獨特的校園文化？這是一個十分寬泛而博大的課題，需要的不僅是理性的思考，也需要經驗的總結。

校園文化是在學校內部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統一于共同方向所形成的一種學校傳統、行為準則、道德規范、精神支柱和生活習慣，是學校師生員工共同的價值觀念。從廣義上來講，校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面，這三方面全面協調地共進相長，能夠為學校樹立起完整的文化現象。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。生活在健康、和諧的校園文化中的中學生，能夠廣泛吸取校園文化提供的營養。

一、物質文化建設，涵品養慧

有一句關于學校管理的話非常流行：讓學校的每一面墻壁都能說話，讓學校的每一個角落都會生輝。這句話非常感性地表現了對校園文化建設的一種樸素追求。校園的結構要盡可能的豐富、完整，功能配套、完備，要充滿現代及時代氣息，這對營造良好的校園文化有著不可估量的作用，也為激發和拓展校園文化功能的潛力及提高教育教學質量打下了堅實的基礎。優美的校園環境，豐富多彩、健康高雅的校園文化，能潛移默化地影響學生的知、情、意、行，使學生在思想品德上受到熏陶，積極促進學生德智體全面發展。

二、精神文化建設，啟智凈魂

精神文化建設是校園文化建設中最核心的要素，涵蓋的內容廣泛，從有形到無形，于無聲處有聲。

在精神文化建設中，首先要以辦學理念統領校園文化。明確的辦學理念是學校文化的靈魂，是學校形成典型特色的需要，能夠使學校的整體行為具有自覺性和目的性。比如我校作為一所成立不久的藝術類中學，圍繞“文化引領夢想、藝術點亮人生”的辦學理念，確立“臻善臻美、日進日新”的校風、“厚生樂教、務實協作”的教風和“篤學善思、進取合作”的學風。圍繞辦學理念，提出“興于文、立于禮、成于藝”的校訓，以“文藝向融，禮樂立身”為育人目標，以“規范、深化、創新、發展 ”為總體工作思路，以“優管理、提質量、顯特色、上品位”為愿景目標，把師生都認同的理念，形成具體的可操作的目標，讓師生形成共識，不斷努力。其次，要以主題活動引領校園文化。中學校園文化對社會文化的發展具有基礎性和先導性作用。所以，我們的定位是，發揮地域優勢，彰顯傳統文化，培養學生特長，融感恩教育、勵志教育、習慣教育三大活動為一體，為張揚學生個性搭建平臺。一是以校園科技節、藝術節、體育節、讀書節為載體，使學校充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍;二是把傳統節日和法定節日相結合，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，著力于校園文化建設的思想性、教育性和參與性;三是主題教育活動和日常規范相結合，主題鮮明的班會課，寓教于樂;“扣好人生的第一粒扣子”、“中國夢· 我的夢”等一系列內容豐富、形式多樣的主題教育活動，像“潤物無聲”的春雨，陶冶學生的情操，塑造學生的人格，促進每個學生健康成長。再次，要以教師文化點亮校園文化。培育教師良好的道德和行為規范，發揮精神文化潛在的教育力量和精神力量。教師文化是學校教師共同的價值追求與行為規范的綜合。教師文化是學校文化發展的主導。要通過搭建學習、引領、交流、實踐、反思、示范、輻射平臺，促進教師專業水平提高;要加強師德建設，通過開設道德講堂、舉辦師德師風演講比賽、評選優秀師德標兵等形式，強化師德教育，提高師德水平。最后，學校就是一個大家庭，要營造良好的投身事業的氛圍，培養教師的歸屬感，讓教師有效地工作，創設多樣化的激勵渠道，形成不斷向上、創新的盎然生氣。

三、制度文化建設，保駕護航

俗話說，無規矩不成方圓。建立科學合理的規章制度和相應的考核機制，是確保校園文化建設的重要措施。學校制度是學校組織對師生行為的規范、規定，體現了維護學校良好秩序的一種愿望，是學校發展的重要保障。以文化為背景進行的制度建設，更能契合師生的內心需求，使學校的各項活動能夠順利進行。通常，學校規章制度都是以文本的形式進入我們的視線，通過組織學習、反復強調，內化為師生的自覺行動。

同時，在校園文化建設中我們應該實施目標管理責任制，建立遠期、中期、近期的校園化建設目標，對校園文化的物質文化、精神文化、制度文化、教學文化分類提出工作要求和評價指標，構建相互補充、相互依存、相互促進的目標考核系統。以克服校園文化建設中出現的盲目、短視、低效等問題。當然，制度的執行過程是一個動態的過程，所以針對不同的變化和要求的改變，學校制度也應該在不斷完善之中，而且這個過程是永無止境的。好的制度總是充滿了生命的張力，能夠促進事業的發展。

總之，校園文化建設是一項系統工程，是一項長期的、持續的任務，伴隨著學校發展而永不停步，對學校管理者和老師而言，必須樹立打“持久戰”的思想，立足于實、立足于活、立足于細，把校園文化建設和學校教育教學活動有機結合起來，通過長時間的堅持，一定會收獲到豐碩的成果。

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