微課在高中信息技術教學中的應用研究

張旭

摘要：在高中信息技術的教學過程中，由于學生對于信息技術的理解程度、學習能力有一定程度上的差距，導致教師在教學過程中會遇到一些困難。提出在信息技術教學當中運用微課進行教學，在現如今廣泛的運用到各學科的教育當中，并且取得了不錯的成效。本文將針對微課在信息技術課堂中的應用意義展開分析，并且針對性的提出幾點應用思路，以期信息技術教學的有效性能夠得以提升。

關鍵詞：微課;高中信息技術教學;應用思路

引言：高中信息技術是一門綜合性、專業性較強的學科，能夠教給學生對今后生活和工作非常實用的知識，高中信息技術的知識不僅僅是理論知識，更是與生活實際緊緊聯系，學生通過學習這門課程，可以更加了解信息化的含義，利用信息技術解決實際問題，跟上時代的步伐。提出在信息技術課堂節教學中運用微課輔助教學，對信息技術教學水平的提升則有著極為重要的意義。

一、在信息技術課堂教學中運用微課的作用

在對當前階段的高中學校進行觀察后，發現部分學校對于信息技術教學的重要性難以起到正確的認識，進一步導致了當前信息技術教學難以實現高效發展。并且信息技術教學本來就存在著一定的枯燥性，很難帶給學生有趣的感受，微課的運用則能有效解決這些問題，并且完全符合當前信息時代的發展趨勢，教師通過運用微課進行信息技術教學，能帶給學生更多的幫助作用。

首先微課存在著一定的趣味性，相比于以往教師教一遍、學生跟著操作一遍的教學模式，微課則更加凸顯其生動性。特別是微課的內容通常都是教師將信息技術知識當中的重難點進行整理、制作而成的，學生可以反復的觀看微課并且跟隨操作，以能進一步的鞏固知識點，在此過程中，更益于培養學生自主學習的能力。學生通過自己認真學習、反復琢磨，對該部分的知識點的記憶也會更加深入。微課的針對性極強，教師可以通過觀察學生實際學習情況和學習水平，合理的設置微課的內容，保證各個層次的學生在微課當中都能學到合適的知識。

二、微課在高中信息技術教學中的應用思路

（一）創設合適的微課內容，合理運用分層模式

教師在當前的信息技術教學中，要對微課的作用產生正確的認識，在課余時間也要對微課的制作進行細密的考量，對在課堂教學中如何合理有效的利用微課進行教學，也要做好相應的預設方案。將學生進行合理科學地分層之后，接下來要做的就是針對不同層次的學生開設不同層次的教學內容。將同一個教學任務，對不同的學生設計不同難度的訓練要求。教師針對第一層次的學生，教學過程中要適當地引導與點撥，給學生足夠的發揮空間，讓學生充分發揮學習的自主能動性;針對第二層次的學生，教師可以讓學生自主選擇學習方式，可以自主學習，也可以合作研究，遇到不明白的地方可以向第一層的學生尋求幫助或者向教師提問，循序漸進，慢慢提升信息技術能力;針對第三層的學生，課堂教學模式主要是以教師講解為主，對學生多加一些重視，并且要給予學生足夠的耐心和愛心，不要有不耐煩的情緒，打消學生學習積極性，對于學生要進行適當地表揚和鼓勵，以能產生學好信息技術的信心，從而提升信息技術能力。

（二）建設共享平臺上傳微課，實現學生隨時學習

學校和教師要給予信息技術教學一定的重視，以能使信息技術教學得以有效開展。學校和教師要在創建的校內平臺上上傳制作好的微課，引導學生在課上利用微課進行學習。上傳微課更利于學生在課余時間通過微課學習信息技術，將學生原有的碎片化時間進行整理，以能更好的提升信息技術教學水平。在通過操作的過程當中，微課能更好的幫助學生提升自主學習能力，形成良好的學習習慣。從另一方面來說，教師在信息技術教學當中運用微課，學生自主利用微課進行操作，將學習的主導性歸還給學生，進一步的激發學生對于信息技術學習的熱情。例如教師在講解網頁制作這部分內容時，教師首先制作好相關內容知識點的微課，引導學生對微課進行觀看，通過多次播放加深知識記憶。在學生觀看結束后，教師引導學生進行實際操作，在操作的過程當中，如果學生出現問題時，再對微課進行觀看，主要強調培養其自主學習能力。這樣的教學方式能更好的使學生更掌握信息技術，實現信息技術教學的有效性。但是值得注意的是，教師對于微課也不要過于依賴，主要講求合理利用，以能實現微課為教學帶來的真正作用。

結語：在當前教育階段，在信息技術課堂教學當中應用微課開展教學，給提高信息技術教學的有效性帶來了更多的幫助。微課是當前網絡時代的優秀產物，也是當前網絡信息時代教學發展的必要趨勢，教師在運用微課的過程當中，要保持其應用的合理性和科學性，借由微課調動起學生的學習興趣，激發學生的探究欲望，以能幫助學習掌握更多的信息技術知識，最終形成信息技術教學有效性得以提升的教學目標。

參考文獻：

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