如何通過折紙藝術對幼兒能力的培養

單菊

每種游戲都有其獨特的規則，折紙藝術也不例外。一般折紙愛好者已經建立了一些不成文的規定：簡單而言，折紙作品必須由折疊而成，在過程中不能應用剪刀或漿糊，而在折紙作品上也不須多加任何顏色或繪畫。折紙藝術是絕對合乎經濟原則的。我們可以利用一張平平無奇的紙，便可折成各式各樣的動物、實物或幾何形態，將原作者的構想重現，從而得到很大的滿足感。

折紙藝術以一張紙折成的作品為主流，用二至三張紙組成的作品也很普遍。至于折紙所用的形狀方面，則多是正方形或長方形的，但三角形、菱形、五角形、六角形、八角形甚至圓形等形狀也受到廣泛應用。 基于環保的因素，我們主張廢紙重用。在練習時先用廢紙，直至掌握良好的技巧，才用適當的紙張。即使運用一些漂亮的廢紙，如雜志的內頁或使用后的花紙，也可折出我們心愛的作品。

一、指導幼兒藝術折紙活動，培養幼兒的審美創造能力

審美創造能力，指的是審美主體在感受美、鑒別美和欣賞美的基礎上，進一步通過自己的實踐活動“按照美的規律”直接創造出美的事物的能力。隨著幼兒抽象邏輯思維的發展，幼兒能進行初步的概括分類，更喜歡動手動腦，創作欲望顯得比較強烈。教師在指導幼兒進行藝術折紙活動過程中，運用正確的觀念，探索有效的方法，培養幼兒的審美創造能力，使幼兒積極主動參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗，是很有意義的。

當作品出現時，應把幼兒的個人體驗放在第一位。在孩子大膽的表現自己對作品的體驗后，教師對幼兒的直覺體驗進行提升，并應給予孩子一些欣賞的技能。在分析作品中，避免教師的灌輸與權威，而應以平等的方式與孩子進行層層的分析：“你好象看到了什么？”、“給你什么樣的感覺？”、“為什么會有這樣的感覺？”“你覺得這樣剪好嗎？”“為什么？”“哪里最吸引你？”···在教師有意識的引導下，幫助孩子整理、清晰感受，讓一些直覺、感受的東西，夾雜理性和邏輯。

折紙作品欣賞后教師可鼓勵幼兒將欣賞經驗結合在幼兒自己折紙中。在欣賞評價幼兒的折紙作品時，應充分了解全班幼兒能力的差異及每個階段對折紙活動的興趣，才能準確地找到它不同于同齡幼兒作品的獨特創意。評價的作品，教師評價重點放在幼兒參與活動的興趣、熱情、積極性、主動性、獨特的見解等，而不是單單的技能。而這些都是培養審美創造藝術素養所必不可少的條件。

二、引導幼兒主動參與藝術折紙活動，萌發幼兒的審美興趣

折紙活動能使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，“兒童的智慧在他的手指尖上”。提高手部動作的靈敏性與精確性，手部動作的訓練又能對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。我國著名教育家陳鶴琴先生說過“小孩子應有折紙的機會”。可見幼兒折紙背后所隱藏的教育價值。小班幼兒折紙最擔心的是安全問題，最困惑的是沒有現成的教法。如何引導小班幼兒主動參與折紙活動，使其對折紙產生興趣，從而發揮折紙背后隱含的教育價值。帶著這樣的思考，對幼兒班的折紙活動進行了大膽的嘗試與探索。

幼兒學折紙最忌諱的就是急于求成，只有通過教師有計劃、有目的，循序漸進地開展適于小班年齡特點的折紙活動，才能逐步培養小班幼兒的折紙興趣。運用已有的小班繪畫、撕紙教學經驗，在小班幼兒對事物的認識與表現特征的把握上，觀察、揣摩小班幼兒在折紙活動中的表現特征。將自己擁有的正確教育觀念下的教學方法遷移到折紙教學中，遵循由易到難、循序漸進的教學原則，使幼兒喜歡折紙。

幼兒受年齡限制，對事物認識的表現往往剪一個塊狀來表示。當我問他：“這是什么？”他會說這是小雞。”如果再過一會去問他：“這是什么？”他又變了：“這是小鴨。”他的折紙行為目的性不強，并且易變，而更多的是一種無意行為。針對這種現象，當幼兒第一次告訴我“這是小雞時”時，我就對著他說，“小雞肚子餓，要吃東西了，小雞的嘴巴在哪里呀？”根據孩子所指，幫助其剪出小雞的嘴巴。”小雞眼睛很亮的，他會自己找吃的，小雞的眼睛在哪兒呀？”再根據幼兒所指幫助剪出眼睛。這樣幫助幼兒折紙從無意行為向著有意行為發展，無目的行為向著有目的行為發展。

三、適應幼兒心理特點引導幼兒主動參與折紙活動，需要采取活潑的形式

根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等，在教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。

孩子對折紙有了強烈的好奇心之后，我決定嘗試讓他們先試試，于是我讓孩子們自己選擇自己喜歡的顏色的折紙，給他們自由的空間，“你想折什么就折什么？”果然，孩子們熱火如潮的折了起來，當他們拿著自己的“成果”得意的向同伴們介紹自己折的什么的時候，我很清楚，孩子們的折紙熱情已經大大的增加了。可是單單的讓他們自由的折紙，不久他們也許就厭倦了。當孩子已經不滿足于自己那不象的“成果”時，于是我教他們“變戲法”，將正方形變成三角形（對角折），將三角形上畫出鼻子，眼睛，胡須，馬上又變成小花貓，小兔了。然后我們又拿著自己的小花貓玩〈小貓抓老鼠〉的游戲。孩子們別提有多開心了.這樣的折紙活動才符合孩子們的年齡特點和生理特點。

總之，我們要巧妙的利用學生身邊容易找到的各種不同材質、色澤、肌理的紙材料包括舊掛歷紙、色卡紙、瓦愣紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙、廢棄的紙盒、紙杯、紙盤等容易操作和控制的材料，進行融藝術性與趣味性為一體的平面或立體造型活動。在藝術想象的作用下煥發出無限的藝術魅力，使紙藝更具有藝術的韻味。它集剪、折、撕、扎、刻、卷、編、鏤、挖、粘、貼、畫等工藝造型手段，使學生在動手實踐中，發展學生的創新意識和創造能力，學會用簡單易得的材料美化生活，認識美術與生活的緊密聯系，培養學生熱愛生活的情感。