小學數學教學中如何實施小組合作學習

賈彥鵬

摘要：隨著課程改革逐步深化，應試教育理念的束縛逐漸被沖破，靈活選擇教學方法，創新教育模式是當前教學改革者正在積極嘗試的新道路。小組合作學習模式集中體現了對學生合作能力、競爭意識培養以及創新潛力的激發，在小學數學教學實踐中具有巨大應用優勢，但是具體如何實現有效應用，還是我們作為教學工作者需要面對和參與研究的課題。

關鍵詞：小學數學;小組合作;教學模式

前言：

《義務教育數學課程標準》明確的提出，實現數學學習活動的有效性，不能只是單純的依靠學生的模仿與記憶，讓學生在動手實踐、自主探索及合作交流的過程中進行學習，這才是最具有意義、最重要的學習方式[1]。應用小組合作學習模式的過程中，教師要樹立生本意識，尊重學生的主體地位，挖掘學生的自主學習潛能，不斷優化合作學習活動效果，為小學生的綜合素質提升和數學學科教學作用的充分發揮提供保障。

1營造學習氛圍，激發學生學習興趣

課堂教學氛圍對學科教學質量產生的影響是十分巨大的，因此作為教學工作者我們要積極營造利于學生學習的教學氛圍，具體來說可以將一些趣味性元素融入教學活動中，首先讓學生獲得愉悅的學習體驗，為后續的知識教學活動奠定基礎。例如，在學習《軸對稱圖形》的時候，教師可以準備一些帶有對稱結構建筑物圖形的卡片和不帶有對稱結構建筑物圖形的卡片，讓每個小組的同學從中挑選出具有對稱結構的卡片，小組成員共同進行交流得出答案，每組派選代表將答案告訴大家，并且舉行手工制作大賽，提升動手能力與合作意識。

2把握恰當的合作學習時機

開展小組合作學習實踐活動的關鍵就在于引導學生形成積極合作交流的意識，利用小組合作學習契機使學生逐步養成交流學習的能力，但是小組合作學習模式并不是適用于全部教學內容和教學契機，因此教師在組織小組合作學習活動的時候要注意把握合作學習時機[2]。例如，在學習《平移和旋轉》這一單元的內容時，由于初次接觸這一概念，學生可能會感受到困難，那么教師可以引導學生從自己的生活經驗尋找突破點，讓學生在小組內進行討論在游樂園玩耍時是否感受到過平移或旋轉？教師在提示了這一線索后，讓學生在小組內進行經驗的分享與討論，將自己的感受與教材中的給概念相結合，然后請每一個小組的代表進行發言總結，并說一說自己生活中的平移與旋轉有哪些。教師抓準合作學習的有效時機，在一定程度上可以提升課堂學習的效率，減少不必要時間的浪費。

3引導學生養成合作實踐的習慣

數學教學中有很多可供學生動手操作、自主實踐的內容，教師可以結合這些內容組織學生展開操作活動，在活動中培養學生的合作意識，讓學生感受到集體的力量，體會到集體的智慧，養成合作的習慣[3]。如教學“三角形面積公式”時，我在課前讓學生準備兩個一模一樣的的三角形，在課上向學生提出問題：請大家看一下，你能拿兩個三角形組成一個什么新的圖形？這個新圖形和原來的三角形存在著什么樣的關系？隨后我讓學生在小組內就自己的操作所得進行交流，并引導他們自主推導三角形的面積公式。當學生完成這一任務后，我再次提出問題：同學們，你們能拿手中的三角形拼成我們曾經學過的圖形嗎？第二次進行小組合作學習后，學生已經能夠將三角形拼成了正方形、長方形、平行四邊形等形狀，通過計算這些圖形的面積，學生就能夠利用面積計算公式對三角形的面積計算公式進行驗證。

4建立有效的組間評比機制，激發學生的競爭意識

要想充分的激發學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛，就要根據學生日常的表現和小組內部的學習情況，建立有效的組間評比機制[3]。例如，“立體圖形三視圖”教學時，先讓學生進行組內討論，然后讓小組派出代表進行組間競賽，組員可以在下面為參加比賽的學生出謀劃策，同時老師在進行授課時可以帶上具體的實物讓學生進行觀察，這樣學生可以更直觀明了地看出圖形的三視圖究竟是如何得到的，因為在課堂上讓每一名學生上前參觀圖形的時間是有限的，所以小組中選出代表進行觀察再給組員進行講解，這樣每組的學生都可以對圖形有直觀的感受，這有利于促進小組的合作學習質量提升[4]。

結束語：

綜上，小學數學課程教學質量提升能夠為小學生的數學核心素養培養提供助力，因此當前的小學數學課程教學模式下，我們需要致力于創新課堂教學方法。

小組合作學習模式的建立有利于激發學生的合作競爭意識，強化小組合作學習模式應用顯然是提升小學數學課程教學質量的關鍵路徑之一，但是就目前小學數學教學實踐中小組合作學習模式的應用水平來說，我們還需要不斷優化教學活動質量，合力構建有效的學科教學體系。傳統教學模式影響下的小學數學課堂普遍有“高耗低效”的問題，如果可以將小組合作學習模式應用到小學數學課程教學活動中，我們就可以利用該教學模式調動小學生的數學學習興趣，進一步幫助學生樹立合作學習意識，正真構建學生為本的有效課堂。

參考文獻：

[1]陳潔.關于小學數學小組合作學習的幾點思考[J].數學學習與研究，2015，22（12）：120-123.

[2]尹美霞“小組合作學習”再認識――談小學數學課堂教學.中如何有效開展小組合作學習[J].考試周刊，2014， 21（10）：123-125.

[3]張素娟.小組合作學習在小學數學教學中的應用研究[J].教育，2017，43（02）：150-151.

[4]鄧明發.小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略[J].數學大世界旬刊，2017，22（11）：119-120.