如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育

李秋紅

摘要：小學數學是一個基本的學習科目，學生們對于數學的掌握程度是教師教學方式的重要參考依據。創新教育方式是當下教育領域的主要任務。經濟在不斷發展，教育領域的相關教學內容也需要進行相應的更新。基礎教育的難度在不斷變換，根據社會的需求學生們的學習內容也需要進行變化。但是基礎教育教授的不光是基礎文化知識，更重要的是對學習能力和學習習慣的培養。這是教師應該在教學中重點注意的問題。小學三年級是學生在低年級的最后一年學習，小學高年級的數學是一個新的階段，需要低年級的數學知識作為基礎。更需要培養出來的學習能力為其服務。所以對教育方法的創新是刻不容緩的。實施創意法教育是小學數學教育領域一個新的嘗試。本文將對如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育進行具體描述。

關鍵詞：小學數學;數學教學;創意法;教育方式

引言：

小學三年級的教學中應該適當的加入一些學習能力方面的內容。教師不能只進行知識教育，學生們應該在這個階段培養相應的學習能力。對于學生未來的學習生活都有很重要的意義。學生們在這個年齡階段是比較懵懂的，對于數學學習還沒有一個系統性的概念。教師應通過一些創意手段對學生們進行相關的教學。這樣不光可以吸引學生們有更濃厚的學習興趣，還能讓學生們在學習過程中得到充分的思維鍛煉。創新教育本身就是一種榜樣力量，教師對于教學方法的創新會引導學生們對學習方法進行創新。創意法教學主要是指在開展教學活動的過程中，教師運用自身的創新思維對學生們進行引導，讓學生們的左右腦得到共同的發展。每個學生受到的都是平等的教育，教育資源才能被更加充分的利用。

一、創意法教育方法的具體實施概述

小學三年級的學生是一個比較基礎的學習階段，學生們的自控能力是比較差的，很難集中注意力，教師應該使用熟悉的東西讓學生們的注意力和興趣點都集中在課堂上。例如，在進行觀察物體這一單元的學習過程中，教師可以讓學生們把自己認為最獨特的玩具帶到課堂中來，分小組進行交流探討。這對于鍛煉學生們觀察能力是一種很好的鍛煉。而且還能活躍課堂氣氛，增強師生之間的互動交流。教師在進行小學數學教學的過程中應該注意對學生們的思維進行啟發。學生們是課堂的主人，教師應該進行積極指導，鍛煉學生們的思維能力和學習能力。這也是一種借助直觀形象的教學方法[1]。學生們對于實體事物更有興趣，利用多媒體教學或者是書本教學的過程中，學生們的興趣點都很難被激發出來。課堂教學中需要對學生們的學習興趣進行激發，讓學生們自行進行探討交流和觀察是最重要的教學步驟。教師如果一味的灌輸知識，學生們肯定會覺得枯燥，讓學生們自己動手，動腦會讓他們覺得有趣，對數學的興趣也會提升。

二、重視知識體系建立，加強相關知識聯系

創意式教育是小學三年級數學教學中一個最重要的教學嘗試，教師應該讓學生們腦海中有一個完整的知識體系，這是一種很重要的總結方式，學生們在未來各個方面的學習都要運用總結能力。例如，在學習整理與復習單元的過程中，教師可以嘗試讓學生們自己進行知識總結，在檢查批改過學生們的總結方案之后，教師在將官方的總結整理方案進行展示，幫助學生們進行查缺補漏，讓學生們熟悉總結的主要步驟，這是建立知識體系的重要途徑。教師還應該在進行新知識講解低過程中對以往學過的知識進行適當的回顧，這也是一種重要的學習方法。讓學生們養成良好的學習習慣對于未來的學習和學生們本身的身心發展都有很大的好處。教師可以進行創意方法教育，讓學生們了解更多創新總結方法[2]。幫助學生們解決學習內容中的難點是教師的主要職責，新課改背景下，教師應該在進行指導的過程中激發學生們自己的思維能力，盡量讓學生們多元化的思考。教師可以在相關的數學運算過程中對學生們給予一定的創新教育，例如，在多位數乘法的教學過程中教師可以讓學生們根據生活中的相關實例進行演算。之后小組內進行討論交流，還可以相互驗算，對于學生們來說會是一種全新的體驗。創意法教學也會得到有效回應。

三、直觀學習方式培養

教師應該運用一些教學方法對學生們進行教育。例如，在進行乘除計算教學的過程中可以讓學生們觀察黑板上教師抄寫的幾種計算方式，這樣直觀的對比可以培養學生們的思維能力和自主學習能力。這也是推廣舉一反三能力的好機會。教師可以讓學生們進行一些類比算式的計算，對于不同的計算方式，計算效率是不同的，學生們要找到最適合自己的計算方式。在未來的學習過程中，學生們也應該尋求多種計算方式，這是對反應能力的一種鍛煉。有了良好的學習習慣和思維能力學生們才能更快更好的接受更多的知識。直觀教學方法可以讓學生們在其他學科中進行應用，是一種很高效的學習方法。

四、結束語

創意法教育的實施在小學三年級數學領域是比較適合的，教師應該讓學生們中的差異盡量減小。每個學生的思維方式都是不同的，接受知識的速度也是不一樣的。但是對于數學知識的學習影響都是比較小的，課堂上的教學活動是學生們學習數學的主要途徑，教師如果進行相關的教學改革。學生們的思維能力和自主學習能力都會得到鍛煉。數學學習的效率也會慢慢提升。這也是小學三年級數學教學中植入創意法教育的主要意義。在小學生重要的成長時期，教師要對學生們的思維能力進行高效開發，這對于未來的學習工作和生活都有很大好處，不光局限于數學知識的學習。

參考文獻：

[1]萬永珍.如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J].科教導刊（電子版），2017：135.

[2]陳金霞.淺談如何在小學三年級數學教學中實施創意法教育[J].時代教育，2017（6）：226-226.