小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究

劉李艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程在小學(xué)課程中占有著重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的主要內(nèi)容，對提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力具有很大的幫助。本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一點教學(xué)思路，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果，使小學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

引言：

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有著重要的地位，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著重要的影響。然而，對于剛剛開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)應(yīng)用題是具有一定的難度的[1]。隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面仍然存在諸多不足。因此，在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的采用相應(yīng)的措施，根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)狀制定合適的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，正處于身心發(fā)育的初級階段，其思維邏輯能力以及理解文字的能力都有待提高，而且小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題使用文字表達(dá)出題目的主要意思。因此，對于小學(xué)生來講應(yīng)用題是比較難以讀懂的題型，容易使他們逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，因而應(yīng)用題教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上開展應(yīng)用題教學(xué)，使小學(xué)生能夠積極主動的加入到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率[2]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中引入一些小學(xué)生日常生活中熟悉的事物，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。例如，在教授“折扣與原價”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生到商店買東西的教學(xué)情境：小鵬到商店買文具，原價為 10 元，現(xiàn)商場搞促銷活動，文具均打 8 折出售，問小鵬買文具需要花多少錢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上解決生活中的實際問題，以此吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，將文字表述的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖文表述，便于學(xué)生讀懂題意，明確題目信息，從而積極解決習(xí)題。在這種教學(xué)方式下，調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性，使學(xué)生主動的參加到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)應(yīng)用題題目和學(xué)生生活的聯(lián)系

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國越來越注重將課堂的教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活進(jìn)行結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題將題目與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，實現(xiàn)生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解題目。學(xué)生可以根據(jù)生活常識和日常生活中遇到的實際問題來理解題目中的數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系，從而更順利地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。此外，將小學(xué)生在日常生活中的問題編入到數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中，能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程對于我們的生活是有用的，增強(qiáng)了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的重視程度，激發(fā)學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“加法與減法”這一內(nèi)容時，教師就可以從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境：王宇同學(xué)和媽媽從超市買回二十個橘子，王宇吃了兩個個，并送給朋友李明四個，問王宇家還剩多少個桔子？因為學(xué)生在日常生活中常常會遇到此種情況，此題目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生解決此題目能夠幫助他們在日常生活中解決實際問題，這就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究出 20-2-4=14 和 20-（2+4）=14 兩種解題方式。這種教學(xué)方式不僅有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將應(yīng)用題的教學(xué)與小學(xué)生的實際生活進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的意思，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此外，將日常生活融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中，還能夠吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)[3]。

三、利用多媒體開展教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解應(yīng)用題的時候，往往先將應(yīng)用題的題目念一遍，然后開始應(yīng)用題解法的講解，這種模式化的教學(xué)方式很容易使小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，就會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合當(dāng)下的實際情況，改變自己的教學(xué)方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，從而提高課堂效率。隨著信息技術(shù)和教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，在應(yīng)用題題目中融入圖畫或者視頻，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的教學(xué)情境。例如，在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放游樂場游玩的相關(guān)視頻，給出相關(guān)數(shù)據(jù)信息：學(xué)校組織學(xué)生到游樂場游玩，報名人數(shù)為 120 人，一輛小車可以承載 27 人，游樂場門票為 50 元 / 張，校車車速為 60km/h，游樂場距學(xué)校 20km，讓學(xué)生觀看視頻并融入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計算，一共需要多少輛校車，門票需要多少錢，到游樂場需要多長時間等題目。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過使用多媒體技術(shù)向?qū)W生們播放應(yīng)用題的視頻，能夠?qū)?yīng)用題形象直觀的展示在小學(xué)生的面前，降低小學(xué)生理解應(yīng)用題的難度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成就感，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生能夠積極的加入到應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中。除此之外，通過使用多媒體技術(shù)播放應(yīng)用題的視屏，能夠使學(xué)生融入到應(yīng)用題的題目中，吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的水平。

四、總結(jié)

小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有著重要的地位，提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率能夠幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，對于小學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展生活化教學(xué)，合理利用多媒體技術(shù)，制定符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而使小學(xué)生能夠主動加入到應(yīng)用題的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴春明.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[J].考試周刊，2018（7）：78.

[2]牟宇琪 . 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略 [J]. 速讀（中旬），2017（12）：112.

[3]胡星星 . 試析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略 [J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018（3）：121.