繪本在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

邱子玉

摘要：不論何時(shí)，藝術(shù)教育總是會(huì)在教育中站著不可缺少的位置，在我們的課題研活動(dòng)中，我們將多彩豐富的繪本與美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)相結(jié)合，多彩的繪本和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行了很多次的美妙邂逅，碰撞出了五彩的火花，繪本與音樂(lè)歌曲、繪本與音樂(lè)欣賞、繪本與音樂(lè)律動(dòng)、繪本與音樂(lè)與游戲、繪本與音樂(lè)表演，繪本與音樂(lè)的這些邂逅使得我們的音樂(lè)活動(dòng)更加的豐富多彩，有了繪本的加入，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中可以更加直觀、具體、淺顯易懂。繪本的語(yǔ)言幫助我們感受音樂(lè)的情感，繪本的畫(huà)面幫助我們想象音樂(lè)的情景，繪本的劇情幫助我們了解音樂(lè)的旋律，繪本與音樂(lè)的結(jié)合讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官獲得藝術(shù)的享受。

關(guān)鍵詞：繪本與音樂(lè)結(jié)合;音樂(lè)歌唱;律動(dòng);音樂(lè)游戲;音樂(lè)表演;音樂(lè)欣賞

【正文】藝術(shù)教育總是會(huì)在教育中站著不可缺少的位置，在我們的課題研活動(dòng)中，我們將多彩豐富的繪本與美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒自主、自動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。繪本作為兒童讀物，它由童趣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，大量美麗的圖畫(huà)組成，閱讀繪本能夠增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感、語(yǔ)言等多方面能力的發(fā)展。而音樂(lè)教育能夠潛移默化地熏陶幼兒的世界觀、認(rèn)知審美，開(kāi)拓幼兒的眼界，并且好聽(tīng)音樂(lè)能夠動(dòng)蕩人心，音樂(lè)中蘊(yùn)含的豐富情感，極易激發(fā)幼兒的情感共鳴和表達(dá)。兩者的結(jié)合能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的感受和更加簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習(xí)方式。

一、借助繪本，巧妙運(yùn)用繪本讓幼兒學(xué)唱歌曲

在幼兒的生活中有很多耳熟能詳?shù)母柚{、繪本其實(shí)是相通的。將繪本與音樂(lè)歌曲的結(jié)合可以讓幼兒通過(guò)耳朵、眼睛兩個(gè)器官同時(shí)進(jìn)行感受，優(yōu)美的旋律、華麗的辭藻與童趣、艷麗充滿想象力的畫(huà)面相結(jié)合，更加直觀生動(dòng)讓幼兒進(jìn)行感受學(xué)習(xí)。如歌曲《三個(gè)和尚》《拔蘿卜》《龜兔賽跑》等歌曲，都有現(xiàn)成的歌曲和繪本。將已有的繪本與歌曲結(jié)合，用繪本中的畫(huà)面，直接作為圖譜來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能夠?qū)⒏柙~表現(xiàn)的更加完整連續(xù)。幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞繪本畫(huà)面，這首歌歌詞重復(fù)而且有節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)歌曲《拔蘿卜》的時(shí)候，幼兒能夠輕易地學(xué)會(huì)“嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，”本首歌的歌詞唯一的改變就是人物出場(chǎng)的次序，那么在教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)根據(jù)歌詞配合展示繪本畫(huà)面，讓幼兒在繪本的提醒下就可以將歌詞完整的唱出來(lái)，而且繪本的畫(huà)面還可以讓歌曲的情景表現(xiàn)的更加完整，帶動(dòng)幼兒的歌唱情緒。

對(duì)于沒(méi)有繪本的歌曲，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也可以選擇有些關(guān)聯(lián)的繪本畫(huà)面與歌曲進(jìn)行。有些繪本能夠正好符合音樂(lè)的情境，幫助幼兒了解歌曲表達(dá)情感，而有些繪本可以作為學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)在繪本中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲。如繪本《藏在哪里了》就可以讓小班的幼兒來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物捉迷藏》教師在活動(dòng)中可以將歌詞“小兔藏在哪里”改成繪本中的小動(dòng)物，增加歌曲的趣味性，讓幼兒自由的進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒成為活動(dòng)主體。

二、結(jié)合繪本，幫助幼兒理解音樂(lè)情景和風(fēng)格除了音樂(lè)歌唱，繪本中展現(xiàn)的情感和畫(huà)面還能夠幫助幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的欣賞。

音樂(lè)欣賞在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中比較有難度，因?yàn)樾蕾p是一種感受，是幼兒對(duì)于音樂(lè)美的享受，而且欣賞活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)具體化的結(jié)果，將繪本加入音樂(lè)欣賞就可以將聽(tīng)到的和看到的結(jié)合在一起，更加的具體化，一旦幼兒將繪本中看到的情境加入到音樂(lè)中，他們對(duì)于感受音樂(lè)中展現(xiàn)的畫(huà)面就更加的簡(jiǎn)單具體，通過(guò)畫(huà)面的幫助來(lái)更好的欣賞音樂(lè)。比如在欣賞尼古拉·里姆斯基·科薩科夫的《野蜂飛舞》這段音樂(lè)時(shí)，幼兒一開(kāi)始只能聽(tīng)到和說(shuō)出音樂(lè)的快慢，他們對(duì)于沒(méi)有歌詞的音樂(lè)很難進(jìn)行具體情境的聯(lián)想，那么我們?cè)谛蕾p這段音樂(lè)的時(shí)候加入了繪本《大黃蜂飛行》的畫(huà)面，這個(gè)繪本講述一只小黃蜂咪夢(mèng)獨(dú)自離開(kāi)黃蜂隊(duì)伍的故事。這只黃蜂在外出中遇到了花梗林、捕蠅草與蜘蛛網(wǎng)三個(gè)險(xiǎn)境。最后，終于在黃蜂隊(duì)伍的幫助下才得以脫險(xiǎn)。這個(gè)繪本的畫(huà)面很巧妙的與音樂(lè)結(jié)合在一起體現(xiàn)了音樂(lè)中蜜蜂飛舞的情形和遇到險(xiǎn)境音樂(lè)加快的緊張感。合適的繪本與音樂(lè)結(jié)合能夠讓繪本更生動(dòng)，讓音樂(lè)更美妙，讓幼兒更好的理解音樂(lè)中展現(xiàn)的風(fēng)格與情感。

三、挖掘繪本，發(fā)現(xiàn)繪本中的趣味律動(dòng)。

有些繪本是用來(lái)個(gè)歌唱的，有些繪本是用來(lái)欣賞的，而有些繪本則是讓幼兒快樂(lè)起舞的。在各式各樣的繪本中，我們發(fā)現(xiàn)有些繪本是非常生動(dòng)有趣的，在幼兒欣賞繪本時(shí)，恨不得能夠跟著畫(huà)面里的人物一起跳起來(lái)，而且幼兒看到了繪本中的一些情景和動(dòng)作能夠更自然自發(fā)的進(jìn)行過(guò)動(dòng)作的模仿和創(chuàng)編。比如繪本《母雞蘿絲去散步》，在講述這本繪本的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒會(huì)在聽(tīng)到母雞蘿絲散步會(huì)自己加上小雞走路的動(dòng)作。然后我們的老師將繪本與音樂(lè)律動(dòng)結(jié)合上了一節(jié)有趣的小班律動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)母雞蘿絲散步的路線，讓幼兒學(xué)習(xí)小雞走路的動(dòng)作，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選取3個(gè)繪本中的場(chǎng)景“草堆”“池塘”和“蜂房”讓幼兒自行創(chuàng)編動(dòng)作，母雞蘿絲到了草堆會(huì)干什么？到了池塘?xí)鍪裁矗康搅朔浞繒?huì)做什么？讓教學(xué)活動(dòng)真正的一幼兒為主體，在教師的引導(dǎo)下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、玩轉(zhuǎn)繪本，抓住繪本里好玩的音樂(lè)游戲。

在繪本中，還有一些繪本里藏著有趣的音樂(lè)游戲，一個(gè)高質(zhì)量的音樂(lè)游戲能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性和興趣，有助于幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)以及獲得良好的情感體驗(yàn)。幼兒會(huì)在游戲中學(xué)會(huì)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素，在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。我們將繪本音樂(lè)游戲結(jié)合，創(chuàng)造出更多好玩的游戲。比如繪本《耗子大爺在家嗎》這是一首風(fēng)格歡快的民間童謠，以一問(wèn)一答的形式，展現(xiàn)貓與老鼠一家的互動(dòng).

童謠非常的有韻律和節(jié)奏感，并且有中國(guó)古代的一個(gè)時(shí)間“幾更天”我們根據(jù)這首童謠將這個(gè)繪本變成了一個(gè)游戲。一個(gè)幼兒做貓，其他幼兒做耗子，做貓的幼兒?jiǎn)枺骸昂淖哟鬆斣诩覇帷逼渌變夯卮稹埃╔更天）耗子大爺XXX哪”等唱到耗子大爺出門(mén)了，做貓的幼兒就可以去抓耗子了。我們通過(guò)繪本的畫(huà)面和童謠有節(jié)奏的語(yǔ)言，和幼兒一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的游戲，增加了音樂(lè)游戲的畫(huà)面感和趣味性。

五、體驗(yàn)繪本，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)繪本的表演

音樂(lè)劇的表演通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作的結(jié)合，配合幼兒表現(xiàn)和模仿的天性，非常受到幼兒的喜愛(ài)，并且能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、歌唱能力、自信心和社交能力。而繪本作為幼兒一個(gè)日常接觸的東西，很容易吸引幼兒去觀看、模仿、表演，就像是一個(gè)天然的劇本，里面充滿了各種驚奇的劇情和形象，如音樂(lè)劇《小兔子乖乖》，幼兒對(duì)于這個(gè)繪本已經(jīng)非常熟悉了。其中可愛(ài)的小兔子，善良的兔媽媽，兇猛的大灰狼，繪本中的形象早已深入幼兒的心中。表演繪本音樂(lè)劇既培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，又激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

多彩的繪本和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)了很多次的美妙邂逅，碰撞出了五彩的火花，繪本與音樂(lè)歌曲、繪本與音樂(lè)欣賞、繪本與音樂(lè)律動(dòng)、繪本與音樂(lè)與游戲、繪本與音樂(lè)表演，繪本與音樂(lè)的這些邂逅使得我們的音樂(lè)活動(dòng)更加的豐富多彩，繪本與音樂(lè)的結(jié)合讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感官獲得藝術(shù)的享受，讓幼兒能夠從小獲得藝術(shù)的啟迪，在充滿了美的藝術(shù)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。