小學足球教學，全面提升學生素質

陳玉鵬

摘要：在小學階段讓學生接觸足球，通過足球教學不僅會對學生身體素質的提高有很大幫助，而且還可以培養學生團隊、團結、合作、的意識，除此之外，在足球課上學生之間有趣的互動，可以很好地促進學生之間的友誼，并在很大程度上緩解學習帶來的壓力，促進學生身心的全面發展。

關鍵詞：小學體育;足球教學 ;學生素質

現如今，隨著教育改革的不斷深化，為了使我國國民的身體素質得到全面的提升，隨即體育教學越來越被重視。早在2015年，就明確提出了我國的“足球黃金十年”，并進一步提出加強國民足球素質，要從娃娃抓起的策略，因此，越來越多的學校已經將足球課安排在小學課程中。然而，由于教師受到傳統思想的影響，在大部分學校當中，小學教師對足球的了解并不深，對有關足球的專業知識更是知之甚少，所以在足球課上教師只是把足球作為一項娛樂項目，在課堂上只是讓學生毫無規則的踢足球或干脆只玩玩游戲，從而使教學的效果大打折扣。

一、有趣的游戲導入，傳授足球技巧

在課堂上，如果教師只是采用傳統的教學模式，由于這種教師方式的單一生硬，必然會使課堂變得枯燥乏味，導致學生喪失對足球學習的興趣。教師在傳授足球技巧時，若直白的對學生傳授這些技巧，教學效果必然會大打折扣。為了使學生能有效地掌握這些足球技巧，并使足球課堂有一個輕松歡快的氛圍，在傳授足球技巧之前通過有趣的游戲導入，將會達到意想不到的教學效果。

教師在日常的足球教學中，要善于抓住不同年齡階段學生的性格特點，將一些有趣的小游戲導入到足球教學中，這會很好地吸引小學生的目光，學生會積極地參與其中，感受到足球的樂趣，刺激學生對足球學習的欲望，可以讓學生在輕松歡快的課堂氛圍中有效地記住足球的技巧。比如，教師在教授顛球技巧時，可以將顛球融入到游戲中，讓學生進行顛球比賽，每位學生都積極參與進來，通過這種比賽的形式進行層層的淘汰，最后顛的最好的學生將成為下節足球課的隊長作為獎勵。在激烈的比賽環節中學生不僅熟練掌握了足球的動作技巧，而且通過不斷練習對自身的耐力也是極大的提升，教師在課堂上通過游戲導入的教學方式，打破了單一乏味的傳統教學模式，由于游戲趣味性，將極大吸引學生的目光，使學生潛移默化中了解并掌握足球的相關技能，而且還很好地鍛煉了學生的身體素質，一舉兩得。

二、通過集體訓練，培養團隊意識

足球是一項集體配合的運動，足球最終能取得勝利并不僅僅是個人的足球天賦，而是一個隊伍中每個隊員的協同合作，在比賽中無處不體現著隊員之間團結互助，默契配合的精神，通過對足球的深入學習，學生將會最終具備這些素養。因此，教師在日常的足球教學中，在教授專業足球技巧的同時，也要注重培養學生團結互助、勇往直前的精神以及集體的榮辱感，要讓學生知道在足球運動中團結合作才是取得最終勝利的關鍵。同時，如果學生犯了錯誤，教師要利用這個機會進行反面教育，讓學生反思錯誤的地方并從中吸取教訓，在錯誤中不斷學習直至找到正確的方法。在足球教學過程中，教師要加強集體訓練的機會，讓學生知道對于足球來講團隊協作的關鍵性。

比如，每周選出一節課作為集體訓練課，將全體學生分成兩組進行足球比賽，教師根據最終的比分以及每隊對足球技巧的熟練運用情況進行評判。通過分組比賽的形式，讓學生親身感受到團隊協作在比賽中的重要性，培養學生集體觀念和團隊協作精神，而且在小組訓練中，學生會學會取長補短，優勢互補，能幫助學生對足球技能做進一步的掌握和運用。

三、趣味講解戰術，提高思辨能力

對于一場足球比賽來講，戰術在其中的作用不言而喻，它將決定一場比賽的走，對戰術的合理運用將決定整場比賽的成敗，而且足球是一項典型的團結合作的體育項目，需要人人參與配合，因此，在足球教學中教師應把戰術講解放在重要位置，通過組內學生的團結協作完成整場比賽。但是在實際教學中，不難發現很多教師對足球了解很少，對足球中應用的戰術更是鮮有耳聞，因此會導致大部分教師忽略對足球戰術的講解，這必然會對學生足球教育的發展造成嚴重阻礙。

在課堂上教師要有目的、有選擇的給學生傳授一些基本的戰術信息，讓課程內容更加充實飽滿。教師應該注意的是，由于小學生的學習能力和認知能力都有一定的限制，如果教師把戰術繁冗枯燥的講出來，反而會起到適得其反的作用，因此，教師在教授戰術時要盡量使用生動形象的語言，趣味性的講解，這樣不僅會讓學生了解戰術的基本內容，還會激發學生對足球課學習的樂趣，進而可以提高學生思辨的能力。

總而言之，足球課堂的開展是我國體育教育事業上的一大進步，但是如何將其體育價值充分發揮出來還需要教師結合學生實際情況，運用有效的教學策略，不斷豐富課堂形式，讓學生在學習足球的過程中體驗快樂，獲得滿足感。

參考文獻：

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