開發課程資源，構建小學語文幸福課堂

黃慈元

摘要：小學是學生學習生涯的奠基階段，同時也因為這時候的學生年齡尚小，是培養學習興趣和良好學習習慣的好時期，在語文學習中更是如此。小學語文學習最重要的一點就是培養學生對語文的興趣，讓學生能夠快樂學習。而想讓小學生喜歡上學習語文，那么語文課堂上教師的安排就顯得極為重要，讓課堂上的學習變得豐富多彩是激發學生學習語文興趣的關鍵所在。而要讓課堂變得更加有趣而內容豐富，課程資源就應該要得到良好的開發。與小學來說，課程資源并不等同于課堂資源，課內資源，而是包含了課內和課外兩種的資源。課程資源就是能夠有助于課程開展的一些資源，這些資源既可以是來自課本的、資料的，還可以是來自生活中的，要想用好這類資源，僅僅依靠課本是完全不夠的，身為教師還應該學會從生活中挖掘資源用于小學語文教學過程中。如果教師能夠用好這類資源，那么絕對可以有效提高教學效率，達到教學目的。

關鍵詞：開發;利用;課程資源;小學語文;快樂學習

在小學階段，僅僅依靠課本來進行語文教學是遠遠不夠的，作為教師還應該從身邊的各種事物中尋找更多的課程資源支撐教學。小學生正處于求知欲望最為強烈的階段，但是小學生滿足這種欲望的途徑相對來說卻比較少。因此，作為教師，在教學過程中，既要讓學生學好課本知識，也應該深入挖掘課程資源，讓學生能夠學到更多的課外的語文知識。也就是說，在語文教學的過程中，教師應該學會歸納總結，尋找更多的課程資源，讓學生在語文課堂的學習中學到更多的知識，激發學生探索未知的興趣，讓學生能夠看得更遠。就課程資源這一問題，筆者有以下幾點看法：

一、課程資源

1.課內資源

不論處于什么學習階段，最容易得到的課程資源就是那一本課本。小學語文課本是小學生學習的重中之重，只有完全掌握了這一本書的知識之后再進行接下來的課外拓展，所取得的進步才會是最大的。在小學低年級階段，最主要的學習內容就是拼音字母，生字詞，再大些，小學高年級的學習逐漸轉為課文文本的學習，這種逐步深入的學習才是最容易讓小學生接受的學習方式。因此，在課程資源的選擇上也應該以課本為主，根據課內資源進行課外資源的探索才有可能為小學生的學習帶來益處。

2.課外資源

課外資源可以來自于生活經驗，可以來自于課外讀物，還可以來自于長輩的教誨等等。這些來自于課外的資源可以很好地對課內知識進行拓展，讓學生能夠更好地理解課內知識，同時這也是一種拓展學生知識量，拓展學生眼界的好方法。如果教師能夠很好的運用課外資源，那么學生未來的學習絕對是可以起到事半功倍的效果的。而在課外資源的選擇上，教師也應該盡量選擇符合課內資源學習進度的資源，讓學生能夠把二者結合起來進行學習，這樣既可以鞏固課內知識的學習，也可以很好地拓展學生眼界，所謂一舉多得。此外，如果是進行一個專題式的教學，那么教師就可以選擇和學生關系比較密切的主題，讓學生能夠從中學到更多積極向上的知識，促進學生未來的學習。

3.其他資源

除了以上兩種資源以外，小學語文教學的課程資源還可以是一些圖片、一些音頻、音樂、動畫等等。在小學階段，學生喜歡看一些動畫片、電視劇都是比較正常的現象，在這個時候，教師就可以學會把這些利用起來。比如說在課堂上放映一段動畫片，讓學生總結一下動畫片講的是什么。此外，在學習小學的生母、韻母、整體認讀音節、英文二十六個字母的時候，教師就可以找一些能夠把這些字母都囊括其中的字母歌，讓學生在學習唱歌的時候記熟這些語文基礎知識，這也是能夠促進學生語文學習的一些好的課程資源。同時這種課程資源也可以很好地帶動課堂氣氛，讓學生更容易全身心地投入到課堂學習中去。

二、相關措施實行

1.課內資源方面

不論是什么學習階段的學生，課本一直都是學生學習的基本資源，運用好學習過程中的課本都是最基本的事情。而在小學語文的學習過程中，教師就應該把講課重點放在課內課本當中去，回歸課本是最好的學習方式。作為教師，全面掌握課本知識是最基礎的教學素養。在上課之前，教師就應該先對講課內容進行充分的理解，以便于在課堂上能夠更好地為學生答疑解惑。比如說在講述《小青樹下的小學》這篇課文的時候，教師就應該事先了解文章中提到的民族的一些相關民族特色，在講課的時候才可以為學生普及更多的關于祖國各少數民族的知識，此外，在授課之前，教師也應該先了解文章中涉及到的生字詞，在講課的時候就可以更加順利地開展教學。

2.課外資源方面

課內資源雖然是重中之重，但是僅僅是依靠課內資源進行語文課堂上的學習是遠遠不夠的，語文是一門有容乃大的學科，如果能夠對課文知識作一些相關的課外拓展，對于學生的學習也可以說是百利而無一害的。比如說從生活中挖掘課程資源就是一個很好地課外拓展方法。比如說在學習《我家跨上了信息高速路》這篇課文的時候，就可以進行很好的課外拓展，比如說讓學生歸納一些信息交流的方法和工具，讓學生在生活中進行通信工具的一些調查，讓學生在生活中掌握更多的課程資源用于支撐課堂學習。通過這種課程資源的開發，可以很好地幫助學生在生活中學習語文，提高學生的語文學習能力。

3.其他資源方面

這里的其他資源也可以表示為網絡資源，也就是利用一些多媒體記說對學生的課內資源進行拓展。網絡是一個巨大的學習資源庫，運用得好，就可以對學生的學習產生極大的積極作用。比如說在學習《蒙娜麗莎之約》這篇課文的時候，教師就可以通過多媒體設施放映一些有關于這幅畫的相關視頻和音樂，讓學生對這幅畫更感興趣，從而促進接下來的課文文本教學。這種利用網絡資源的方式也是對課程資源的一種拓展利用，讓學生能夠在一種更加符合課文的學習氛圍中學習，從而起到豐富課程講學，提升學生學習興趣的作用。

總結：總而言之，想讓學生在小學語文學習中就打好基礎，不僅需要讓學生對課文知識了如指掌，還應該讓學生接觸到更多的課外知識，因此作為一名合格的教師，學會開發一些課程資源是必不可少的一項教學素養。而在開發課程資源的過程中，教師也不應該僅僅局限于課本，而應該發眼光放在更遠的地方，從學生本身出發，尋找更加適合學生學習的課程資源。此外，通過選擇和課本相匹配的課程資源，可以幫助教師更好地開展相關教學工作，從而讓學生樂于學習，構建一個幸福地課堂。

參考文獻：

[1]王春梅有效的利用和開發小學語文課程資源科技創新導報?2013

[2]楊榮華小學語文課外資源的開發利用策略新課程小學?2014