關于科普教育人才隊伍建設的幾點思考

龔尚榮

摘要：科教興國戰略及人才強國戰略是我國當前提高全民素質的主要指導方針，為了提高我國的科學技術水平，培養素質人才，科普教育受到黨政、社會的重視。雖然目前我國已經將大量的資金投入到公益性科普教育設施建設中，在培養科普教育人才上已經取得一定的成效，但仍有不少的挑戰存在于科普教育人才隊伍建設中。筆者對當前我國科普教育人才隊伍建設中存在問題進行闡述，提出相應的建議，旨在推動科普事業長久發展。

關鍵詞：科普教育;人才隊伍;建設;思考

引言

21世紀人才是最重要的資源，國家對于科技人才的需求及重視程度越來越高。科普教育是基礎教育，基礎教育是國家未來人才發展的起點，因此，中華民族的復興離不開科普教育。我國的公益性科普教育設施建設力度逐漸加大，天文館、科技管、科學館等新型科普場館不斷建設成功，大大地推進了我國的科普事業發展，有利于向大眾傳播科學知識，提升公民的科學素質[1]。但是，在我國科普事業的發展進程中仍然有問題暴露出來，導致高素質的科普人才缺乏，對科普事業的形成了阻礙。

一、我國科普教育人才隊伍建設中存在的問題

（一）資金建設問題

我國的大部分科普教育場館均為公益性質，需要政府長時間給予資金投入，在場館的建設初期，大量的資金被用于場館的硬件設施建設，并配備了相應的科普人才隊伍進行管理與運營，軟件設備也給予到位[2]。隨著科技的發展、理念的更新及科普教育場館的持續運營，場館的軟硬件設施、人才儲備同樣需要更新，單一從政府方面取得資金支持略有困難，人才的工資待遇受到一定的影響，會使其工作積極性下降，在一定程度上不利于科普事業的長遠發展。

（二）待遇留人問題

科普教育屬于公益性事業，場館屬于事業單位，但科普工作者的工資待遇比公務員及教師低;科普教育展品的研發接近于企業的科研，但工資待遇比企業的同類技術人員低。久而久之，科普人才受社會上其他待遇更高的就業機會影響，加上自主創業，科普人才有嚴重的流失。因此，政府和科普場館要關注工作人員的工資待遇狀況，適當提高待遇，留住高素質科普人才。

（三）職稱評定問題

肯定和激勵各類技術人員的重要舉措之一是職稱評定，其有利于專業技術人才的不斷成長。但是，科普教育人才在專業發展上難以找到目標、歸宿感，在進行職稱評定時找不到合適的評審系列，申報方向找不準[3]。科普教育事業有自身獨特的特點，其設立的目的與其他行業不同，旨在提高社會公眾的科學素養，因此要制定出一套符合科普教育工作者職業性質、特點、發展要求的職稱評定，如此才能使科普人才穩定發展，才能促進科普事業長遠發展。

二、解決措施

（一）科學增加科普場館資金投入

要保證科普場館能與社會公眾保持良性互動，事業持續運營，必須科學地對科普場館的資金投入進行調整，加強運營期間的軟硬件設施投入。首先，科普場館要定期對展品進行更新與更換，讓科普的內容保持新穎，提高社會公眾參與科普教育活動的興趣和激情，提供深入開展科普創作、探索、研究、創新的平臺，為科普工作者長期從事本專業提供 基礎;加大科普產品研發及更新的資金投入，在運營期間不斷推出新產品。嚴格按照科技場館建設的標準，每年的研發費用不得低于5%，執行展品更新率不得低于10%[4]。其次，政府要提高科普工作者的工資待遇，關注工作者的生活問題，幫助其解決就業發展問題，以便能吸引更多的科普工作從事本行業，提高科普工作者的業務素質水平，促進科普事業長遠發展，實現向全社會公民傳輸科學文化知識的目的。

（二）建立和健全獎勵與表彰機制

要留住高素質的科普教育人才，必須建立及健全獎勵與表彰機制。政府及各個地方的科普場館可以在全國開展創新型科普教育交流活動，比如展品講解員比賽、科學秀、科普劇等、科普電影博覽會、科普電影周、科普動漫電影作品比賽等，還可以舉辦科技新品展示交流會等。科普工作者會通過專業的平臺將科普場館及團隊的優秀作品及成果向大眾充分展示出來，能夠與高素質的同行業者相互學習，交流信息，取長補短，一致推動科普教育事業的發展。同時，政府及科普場館可以借鑒國外的優秀經驗，設置獎項促進科普事業的發展。比如，聯合國教科文組織設置的卡林伽科普獎，這是世界范圍的科普獎，還有印度國家科普獎、美國科促會的科普獎、英國皇家學會的法拉第獎，美國國家科學基金會的公共服務獎等。我國應該跟隨世界的腳步為科普事業設立國家權威獎項，比如錢學森獎，通過獎項給予科普工作者榮譽上的激勵，給予其奮斗前進的目標，激發終身追求科普事業的決心，有利于我國科普事業孕育出杰出的人才，推動優質的科普教育隊伍人才建設。

（三）加快推進科普教育職稱建設

要加快推進科普教育人才隊伍建設，就要為科普工作者提供專業的、充分的視野發展空間，為其樹立明確的事業發展方向，國家應該制定有關科普教育事業工作者的職稱評定標準，在《各系列專業技術資格評審設置》將科普教育系列加入進去，資格評審的范圍主要包括科技館、青少年科技宮、科技中心、科學館等從事科普教育的各類專業技術工作者。除此之外，要在科普教育相關單位中選取資深的專家組建專家庫，成立科普教育系列評審委員會，根據業績、資歷、發展方向等因素對申請職稱評定的科普教育工作者進行合理、公正、公平的職稱評定。科普教育工作者通過制成評定能取得工作、業績上的肯定，能促使其在專業發展道路上一步一個腳印地走下去，堅持從事本行業的決心，能提高自身的專業素質，有利于建立良好的、專業素質過硬的科普教育人才隊伍，使科普場館能夠持續運營，促使其可持續發展。

結語

科普教育發展的基礎是優秀的人才隊伍建設，而人才的培養、成長、發展需要良好的環境。加強科普教育人才隊伍建設必須長遠看待問題，建立長效的機制，通過科學加大科普教育設施資金投入、建立和健全人才的獎勵與表彰機制、加快推進科普教育職稱建設三方面入手，打造一支專業的科普教育人才隊伍，使我國的科普教育事業再上一層樓，為提高公民的科學素養提供更優質的服務。

參考文獻：

[1]董毅. 人才培養質量視角下高層次科普人才培養模式探究[D].華中科技大學，2017.

[2]金麗英.加強科普教育基地科技人才隊伍建設的研究[J].科技展望，2016，26（19）：305.

[3]郭春光，王海茵，尚國營.地方高校科普人才隊伍建設問題與思考[J].中外企業家，2016（19）：187-188.

[4]曹樂艷. 我國科普政策問題研究[D].長安大學，2013.