教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉統(tǒng)昌

摘要：教育游戲是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育方式，其主要具有教育性和游戲性兩個(gè)特征。也正是這兩個(gè)特征如果能夠完美的運(yùn)用到教學(xué)中，那么就可以實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對(duì)于教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式筆者也有些心得與大家交流探析一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)的日益普及，這對(duì)教育游戲來說就是一個(gè)福音，教師通過借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教育游戲在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。把刻板定型書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生更容易接受的圖文形式，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。有了興趣，學(xué)習(xí)將不再為難，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，教育游戲更加貼合他們的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。

一、教育游戲的優(yōu)點(diǎn)及運(yùn)用案例

誠如第一點(diǎn)所訴，教育游戲是具有一定教育意義的游戲軟件，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境這三方面，對(duì)此筆者為大家展開。

1.1 提高學(xué)習(xí)興趣

趣味、互動(dòng)和挑戰(zhàn)是教育游戲區(qū)別于普通教育的特點(diǎn)，也正因?yàn)檫@些特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在使用教育游戲的過程中，教師可以通過讓學(xué)生和其它的參與游戲的學(xué)生進(jìn)行比賽;或者與其它成員組成小組，共同完成游戲任務(wù)，再小組與小組之間進(jìn)行PK等方式提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在準(zhǔn)備小學(xué)數(shù)學(xué)的整數(shù)加法運(yùn)算的教學(xué)中，教師可以嘗試?yán)谩豆コ悄Х嚒?，通過讓學(xué)生課后使用這款游戲，能玩好《攻城魔法陣》學(xué)生必須運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的整數(shù)加法的運(yùn)算方法并熟練掌握，才能先于敵人計(jì)算出結(jié)果取得勝利。此游戲?qū)⒐糯鷳?zhàn)爭故事和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，戰(zhàn)爭故事的未知性能引起學(xué)生的興趣和好奇心，而且學(xué)生為了能夠獲勝，他們會(huì)不自主努力提高自己的運(yùn)算能力。在游戲過程中學(xué)生會(huì)體會(huì)到掌握知識(shí)帶來的成功喜悅，久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)若是掌握不好數(shù)學(xué)知識(shí)就無法取得游戲上的成功，就不得不在上課期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至在游戲上遇到的難題也會(huì)找教師來解答從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的作用。

1.2 適應(yīng)個(gè)性差異

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性差異在整個(gè)教學(xué)過程中也非常常見，為了讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，教師可以根據(jù)當(dāng)前存在的各種教育游戲的難度劃分不同的等級(jí)，為學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分配好不同難度的游戲，同樣也可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇游戲任務(wù)。

例如在幾何圖形面積的計(jì)算教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生玩《探索星空》這款游戲，該游戲要求學(xué)生計(jì)算在星空中觀測到的圖形面積。游戲也分成了兩個(gè)等級(jí)，簡單等級(jí)時(shí)提供了計(jì)算圖形的面積計(jì)算公式，因此，教師可以提前將這款游戲告訴學(xué)生讓她們先玩這個(gè)游戲，就可以提前掌握幾何圖形面積的計(jì)算。而困難等級(jí)的游戲?qū)⒉辉偬峁┟娣e公式，可以適用于上過幾何圖形面積計(jì)算課程的學(xué)生。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)吸收能力較差的學(xué)生還是可以選擇簡單等級(jí)，等能夠熟練掌握計(jì)算公式之后再進(jìn)入困難等級(jí)，避免游戲過難造成學(xué)生沒有游戲體驗(yàn)感，喪失對(duì)游戲的熱情或者對(duì)改知識(shí)點(diǎn)乃至數(shù)學(xué)的信心。

1.3 改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

雖然多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用讓現(xiàn)代的教育方式相較于傳統(tǒng)教育方法更加豐富，但是多媒體還是無法吸引全體學(xué)生的目光。愛玩是孩子的天性，如何能夠讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂外繼續(xù)加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)依然是數(shù)學(xué)教師乃至所有學(xué)科教師想要攻克的難點(diǎn)。但是很顯然，目前的書面作業(yè)達(dá)不到這個(gè)要求，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生更加排斥做這種書面作業(yè)。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式勢在必行，本文所提及的教育游戲能夠提供為學(xué)生和老師一種全新的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在游戲中了解人文傳統(tǒng)，不僅了解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更能在游戲背景中掌握課堂教師沒能擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)。

二、如何使用教育游戲

就像第二點(diǎn)中指出的，教育游戲有以上三種有點(diǎn)，那么教師又應(yīng)該如何在教育過程中引入教育游戲，并讓學(xué)生開始使用呢？筆者認(rèn)為可以這么做。

2.1 設(shè)立問題情境

新課改強(qiáng)調(diào)，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中改變自己所承擔(dān)的角色，尊重學(xué)生的主體地位。因此在設(shè)計(jì)或者選用教育游戲時(shí)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)探索性的問題，以便學(xué)生積極思考。同時(shí)可以結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的問題情境，讓教師可以在課堂中當(dāng)做例題來講解，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，崇拜教師，立志學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.2 用于同步練習(xí)

檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握該知識(shí)點(diǎn)的方法就是看學(xué)生是否能夠運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)解決問題，傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)使用課后作業(yè)或者考試來檢驗(yàn)，但如果教師能夠使用教育游戲就可以通過學(xué)生所過的關(guān)卡來了解學(xué)生是否精通數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也減少教師批改作業(yè)的工作量，在某種程度上也提高了教學(xué)的時(shí)效性。另外，教育游戲也不僅僅擁有課內(nèi)所講述的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)有其他擴(kuò)展的訓(xùn)練，在一定程度上開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課程存在的意義不僅是教授學(xué)生如何使用加減乘除等數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決問題的能力。在教學(xué)過程中教師一般會(huì)提出問題，用已有的知識(shí)推出新的結(jié)論，并用該結(jié)論來運(yùn)用到應(yīng)用題中，而教學(xué)游戲同樣也讓學(xué)生經(jīng)歷的這個(gè)過程。

三、建議

3.1 選擇合適的游戲任務(wù)

就如之前所言教育游戲適用個(gè)性差異，但是學(xué)生并不會(huì)根據(jù)自己的基礎(chǔ)有針對(duì)的選擇，這個(gè)時(shí)候就需要教師為學(xué)生提供幫助。如果能夠選擇正確的游戲人物就可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的技能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。但若是選擇錯(cuò)誤的游戲很可能就會(huì)讓學(xué)生排斥該游戲甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理。另外，教師在選擇游戲的時(shí)候還要考慮該游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度是否緊密以及能否幫助教師完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)這些問題。

3.2 合理安排游戲時(shí)間

使用網(wǎng)絡(luò)游戲不可避免的就是上癮問題，因此教師要聯(lián)合家長共同引導(dǎo)學(xué)生合理地安排游戲時(shí)間，避免出現(xiàn)上癮以及偷玩其他游戲的事情發(fā)生。每次玩游戲的時(shí)間不宜超過20分鐘，時(shí)間長了容易對(duì)學(xué)生的視力造成損害，影響學(xué)生生理和心理上的健康。

總結(jié)：

教育游戲雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)例如能夠讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，改善師生之間刻板的“貓和老鼠”的關(guān)系，但也需要教師了解該游戲，要求學(xué)生家長把握游戲尺度，不能讓學(xué)生過于沉溺游戲，造成運(yùn)動(dòng)不足，近視等問題出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王高杰.教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海：上海外國語大學(xué)，2009.