內(nèi)涵式發(fā)展背景下藝術(shù)高校教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新研究

王妍 楊寶杰

摘要：隨著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的不斷深入，藝術(shù)高校教學(xué)管理也應(yīng)不斷改革、創(chuàng)新。本文通過分析研究高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵與意義，結(jié)合藝術(shù)高校教學(xué)管理的特點，提出改革與創(chuàng)新藝術(shù)高校教學(xué)管理的舉措，使教學(xué)管理更好地為教學(xué)服務(wù)，以提高藝術(shù)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展；藝術(shù)高校；教學(xué)管理

“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”自提出至今已有二十多年，尤其近些年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國對高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展尤為重視。黨的十八大報告提出，要堅定不移地走中國特色高等教育發(fā)展道路，著重提高教育質(zhì)量，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；黨的十九大報告提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這是新形勢下我國高等教育改革發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，為我國高等教育未來的發(fā)展指明了方向，也是我國高等教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。同時，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的背景對藝術(shù)高校教學(xué)管理也提出了新的要求，在此背景下研究教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新，有助于使教學(xué)管理更好地為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，從而提高藝術(shù)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵與意義

習(xí)總書記在視察北京大學(xué)時發(fā)表的重要講話中強調(diào)的其中一個“重大論斷”就是：走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。這充分體現(xiàn)了總書記對扎根中國大地辦高等教育、堅定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅定決心。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年） 》指出，全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。這些都表明質(zhì)量的提升已成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵性指標(biāo)。

1.高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念與意義

“內(nèi)涵式發(fā)展”是與“外延式發(fā)展”相對應(yīng)的，“外延式發(fā)展”重視數(shù)量、規(guī)模的擴張，也就是通過增加高校數(shù)量，擴展高等教育規(guī)模來發(fā)展高等教育。而“內(nèi)涵式發(fā)展”則更加注重高等教育資源的優(yōu)化配置及質(zhì)量、效率的提升，更加關(guān)注發(fā)展理念的戰(zhàn)略性變化、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制改革、質(zhì)量保障評估的制度建設(shè)和開展多層次、寬領(lǐng)域的高等教育國際交流與合作等方面。

2.高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對教學(xué)管理的要求

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，同時高校的教學(xué)管理相應(yīng)也應(yīng)作出改革，才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，符合高等教育發(fā)展的需要。第一，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求藝術(shù)高校的教學(xué)管理更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)；第二，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求藝術(shù)高校教學(xué)管理更具實效性；第三，高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求藝術(shù)高校教學(xué)管理更加現(xiàn)代化、科學(xué)化。

二、藝術(shù)高校教學(xué)管理的特點

習(xí)總書記在文藝工作座談會上強調(diào)：我們要通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價值觀，引導(dǎo)人們增強道德判斷力和道德榮譽感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

藝術(shù)高校的專業(yè)教學(xué)方式具有靈活性和多樣性，教學(xué)更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，注意引導(dǎo)學(xué)生求異、創(chuàng)新，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)高校的專業(yè)特點決定了教學(xué)中特別注重實踐教學(xué)，實踐課程所占比重相對其他學(xué)科來說較大。正是藝術(shù)高校的這些特點決定了教學(xué)管理也要具有不同于普通高校的部分內(nèi)容，藝術(shù)高校教學(xué)管理的模式應(yīng)具有多樣性、創(chuàng)新性，教學(xué)管理的方式要更加有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教學(xué)管理手段更加豐富靈活，以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的特點。

三、改革與創(chuàng)新藝術(shù)高校教學(xué)管理的舉措

1.創(chuàng)新藝術(shù)高校教學(xué)管理模式

藝術(shù)高校教學(xué)管理模式必須要進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，才能與時俱進，適應(yīng)“雙一流”建設(shè)背景下的內(nèi)涵式發(fā)展。藝術(shù)高校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，既要做到以人為本，還要注重突出自身的辦學(xué)特色。以人為本就是要尊重師生的個體差異，為教師提供自主教學(xué)的自由度，并允許學(xué)生的個性化發(fā)展，堅持現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)管理中體現(xiàn)平等、民主的精神。以人為本的教學(xué)管理模式不但可以促進學(xué)生健全人格的形成和個性的充分發(fā)展，還為教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了良好的環(huán)境和氛圍。

針對藝術(shù)高校的特點可以實行彈性、創(chuàng)新性的教學(xué)管理模式，既能突出自身的辦學(xué)特色，又符合藝術(shù)教育的基本規(guī)律，讓教師在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂互動方面有更多的自由，使學(xué)生在專業(yè)及課程選擇上能有更多的可能性。這樣以來拓寬了教與學(xué)的空間與范圍，有助于教師開拓創(chuàng)新、積極開展教學(xué)實驗，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，在藝術(shù)高校教學(xué)管理模式中還要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念，加大對實踐課程的重視及改革力度，充分挖掘自身潛能和優(yōu)勢，為教師與學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺與空間。

2.加強藝術(shù)高校教學(xué)管理的隊伍建設(shè)

藝術(shù)高校的特點對教學(xué)管理者的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但是藝術(shù)高校的現(xiàn)狀卻是參與教學(xué)管理的師資隊伍相對綜合院校來說還比較弱，因此藝術(shù)高校教學(xué)管理的隊伍建設(shè)應(yīng)該擺在更加重要的位置。教學(xué)管理隊伍建設(shè)的水平直接影響著藝術(shù)高校教學(xué)管理的實效性，也對人才培養(yǎng)質(zhì)量及內(nèi)涵式發(fā)展起著重要的作用。

首先，要注重對教學(xué)管理人員的定期培訓(xùn)，并將此制度化，形成一種常態(tài)，同時培訓(xùn)內(nèi)容要以提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)及綜合實踐能力為主。其次，隨著信息化社會的到來，藝術(shù)高校教學(xué)管理也會逐步信息化、網(wǎng)絡(luò)化，對現(xiàn)代教學(xué)管理手段的掌握及應(yīng)用也成為教學(xué)管理隊伍建設(shè)的重要組成部分。最后，藝術(shù)高校要多為教學(xué)管理人員搭建學(xué)術(shù)研究及科學(xué)研討的平臺，在科學(xué)研究的引導(dǎo)下，創(chuàng)建一支銳意創(chuàng)新、理論扎實的教學(xué)管理隊伍，并使其在教學(xué)管理活動的實踐過程中，主動理論聯(lián)系實際，促進教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新。

3.提升藝術(shù)高校教學(xué)管理的激勵機制

美國哈佛商學(xué)院詹姆斯教授的一項研究表明，一個人如果受到激勵，就會發(fā)揮其全部潛能的 80%，相反則其潛能只能發(fā)揮 20%。由此可見激勵對于團隊效能具有不可估量的作用。藝術(shù)高校自身的特點決定了對教師及學(xué)生的考核和評價相對存在較多難點，簡單的量化及“一刀切”的模式完全不適合藝術(shù)高校的教學(xué)管理實際。因此藝術(shù)高校教學(xué)管理的激勵機制相對綜合院校要更加個性化，符合高等藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，還要滿足實踐教學(xué)的多樣化需求。

激勵機制既要對教與學(xué)的創(chuàng)新與改革提供制度保障，積極推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及內(nèi)涵式發(fā)展，還要充分利用激勵機制對教學(xué)管理人員推行激勵與約束，來提高其積極性與主動性。激勵機制應(yīng)注重物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，實行優(yōu)勝劣汰的競爭機制及完善的人才聘任制度，對創(chuàng)新能力強、工作實效性強的教師及教學(xué)管理人員給予更多的培訓(xùn)進修、職稱晉級等方面的激勵，拓展其發(fā)展空間，增強其歸屬感、認(rèn)同感。

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天津美術(shù)學(xué)院校級科研項目。

（1天津美術(shù)學(xué)院；2天津財經(jīng)大學(xué) ）