淺析互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生急救知識技能普及

宋君寧 趙慧

摘要：本文研究的是互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生急救知識技能普及面，以非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生為研究對象，對他們的急救知識技能知曉情況和了解途徑進行調(diào)查。結(jié)果顯示，高校大學(xué)生駕馭急救技能是非常重要的，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)加強這方面的教育工作。結(jié)論是高校非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生對急救技能知曉率較低；絕大多數(shù)的非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生表示對急救技能有興趣，愿意學(xué)習(xí)；非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生對急救技能的認(rèn)可程度和技能獲取滿意度產(chǎn)生矛盾沖突；非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生獲取急救技能的途徑狹窄，多通過電視、雜志、報紙等途徑；非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生急救技能掌握率偏低，要通過專業(yè)平臺進行加強。

關(guān)鍵詞：急救技能；互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用對策

1 引言

隨著心腦血管患病率和意外傷害發(fā)生率的增加，我們身邊急救情況的發(fā)生率也在增加，大學(xué)生掌握一定的急救技能是非常必要的。對生死線上的患者、傷者來說，黃金搶救時間就幾分鐘，這時第一目擊者的作用往往比急救醫(yī)生更加關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生有必要掌握更多的急救知識，以便自救和他人遇到危險時能夠合理正確的給予幫助。通過本文的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生對急救技能的掌握于運用情況并不樂觀，要加強他們急救技能的掌握，就要擴大他們獲取技能知識的途徑，建立移動客戶端、數(shù)據(jù)庫，便于他們更好的學(xué)習(xí)和對他們學(xué)習(xí)問題的整理收集。現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下。

2 對象與方法

2.1研究對象

研究對象為在校非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生，對他們急救技能的掌握情況和獲取途徑進行分析。

2.2 研究方法

（1）文獻資料法

對高校非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生的急救技能及其行為方面的文獻資料進行調(diào)查分析。

（2）調(diào)查問卷法

對非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，對大學(xué)生急救技能掌握的相關(guān)情況和學(xué)習(xí)獲取途徑進行調(diào)查。我們選取山東協(xié)和學(xué)院非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對象，我們一共發(fā)出問卷500份，收回487份，調(diào)查結(jié)果有實效性。

（3）訪談法

為了了解非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生對急救技能掌握與獲取途徑的實際情況，我們對在校大學(xué)生進行了訪談。從多個角度了解大學(xué)生急救技能的掌握與獲取途徑的實際情況，發(fā)現(xiàn)了問題。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)學(xué)分析。

3 結(jié)果

3.1急救知識技能知曉掌握情況

非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生對常見的急救技能的知曉率較高，實際操作掌握率偏低（表1）。知曉率、掌握率最高的為撥打“急救電話”達94.8%。“地震逃生”次之，知曉率、掌握率為88.3%、74.1%，考慮與學(xué)校逃生演練有直接關(guān)系。除上述兩項急救技能調(diào)查結(jié)果良好外，其他急救技能如“煤氣中毒急救”、“心肺復(fù)蘇術(shù)”、“止血包扎技術(shù)”、“骨折固定”、“燙傷傷口清理”調(diào)查結(jié)果均低于50%。

3.2 急救知識技能獲取途徑

調(diào)查對象表示獲取急救知識技能的途徑主要有電視醫(yī)療記錄片、新聞、雜志，其次來自周圍人告知的生活常識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生獲取急救知識技能途徑狹窄，過程復(fù)雜。所獲得的知識零散，實踐操作困難，遇到突發(fā)事件時技能利用率低甚至是不敢施救。

3.3 對急救知識技能的重視和獲取技能的渴求

多數(shù)調(diào)查對象表現(xiàn)出對急救知識技能的重要性的強烈認(rèn)同感。醫(yī)學(xué)上把發(fā)生傷病后的頭4分鐘，稱為急救“黃金時間”。如果能有更多人掌握科學(xué)的救護知識，無疑會在挽救生命時搶得先機。對于獲取知識技能的途徑問題，大學(xué)生表示希望采用網(wǎng)絡(luò)授課，直播指導(dǎo)的方式可以更方便準(zhǔn)確的保證知識技能的獲取與掌握。

4 討論

4.1急救知識技能的重要性

醫(yī)學(xué)上將傷病后的頭四分鐘成為“黃金救助時間”。現(xiàn)場急救技能，可用于如交通事故大出血、休克、電擊、溺水等情況，在4分鐘內(nèi)如果能及時進行心肺復(fù)蘇，一般都可救活。如果超過8分鐘，救護的成功率只有5%，超過16分鐘基本不能救活，而醫(yī)院救護車是在接到電話后5分鐘內(nèi)出車，按15分鐘后醫(yī)護人員到達預(yù)計，多數(shù)情況下會錯過救護病人最佳時間。急救知識技能在院前急救方面效果顯著。

4.2 大學(xué)生作為主體的合理性

大學(xué)生接受精英教育，理解接受知識能力快，實踐動手能力強。同時大學(xué)生是學(xué)校生活和社會生活的過渡橋段，對大學(xué)生的教育培訓(xùn)是投資回報率最好的對象。大學(xué)生掌握相關(guān)的急救技能在其步入社會走上工作崗位后，對他們所在的事業(yè)單位相關(guān)的工作領(lǐng)域展開急救知識技能的推廣培訓(xùn)，進一步提高全社會對急救知識技能的知曉掌握率。長此以往，提升全民急救意識和急救技能，推動社會急救事業(yè)的發(fā)展。形成良性循環(huán)，多年之后我國的急救知識技能知曉普及率趕超發(fā)達國家。降低身邊人猝死和意外傷害后的死亡率，提升院前急救的成功率，一定程度上減低醫(yī)患關(guān)系緊張程度，減少因搶救不及時而產(chǎn)生的醫(yī)患矛盾。

5 結(jié)論與對策

5.1 結(jié)論

我國每年心源性猝死與意外傷害死亡的人數(shù)逐年增加，但在我國心臟驟停救活率不到1%，而發(fā)達國家高達60%。這與發(fā)達國家急救技能高度普及率有關(guān)，在美國已經(jīng)把心肺復(fù)蘇術(shù)納入到小學(xué)課程中。對比發(fā)現(xiàn)，我國急救知識技能普及范圍小，掌握率低。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生對急救知識技能知曉掌握率都偏低，在遇到緊張突發(fā)場面場面時難以運用專業(yè)知識進行施救。同時多數(shù)非醫(yī)護專業(yè)的大學(xué)生表現(xiàn)出對急救知識技能濃厚的興趣和學(xué)習(xí)需求，但我國對急救知識技能在大學(xué)內(nèi)的推廣普及不到位，出現(xiàn)“求學(xué)無門”的現(xiàn)象。非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生獲取急救知識技能途徑受限，難以形成統(tǒng)一、合理的規(guī)范性學(xué)習(xí)。

5.2對策

（1）學(xué)校和教育部聯(lián)合開展非醫(yī)護專業(yè)大學(xué)生急救知識技能培訓(xùn)公共講座，提供專業(yè)老師指導(dǎo)。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)教授平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課。

（3）建立數(shù)據(jù)庫，對大學(xué)生急救知識掌握情況整理組織。

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作者簡介：

宋君寧，女，山東協(xié)和學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在讀本科生。

趙慧（1986-），女，指導(dǎo)教師，通訊作者，碩士，副教授，研究方向為教育技術(shù)、大數(shù)據(jù)。

（山東協(xié)和學(xué)院計算機學(xué)院 山東濟南 250107）