音樂素養(yǎng)和情感教育在中職音樂教育中的分析

齊俐媛

摘要：中職音樂教學(xué)是中職教育中重要的一部分，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在具體教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)施有效的情感教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。本文首先對(duì)中職音樂教育中音樂素養(yǎng)和情感教育重要性進(jìn)行分析，然后從音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及情感教育兩個(gè)方面入手，提出中職音樂教育策略，望采納。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；情感教育；中職音樂

音樂、美術(shù)都是最為基礎(chǔ)的藝術(shù)學(xué)科，在中職音樂教育中，加強(qiáng)音樂教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然，學(xué)生音樂素養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須在日常教學(xué)中加以重視，不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)的音樂知識(shí)，同時(shí)將素質(zhì)教育有效的融入其中，提升學(xué)生音樂賞析能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。基于此，加強(qiáng)對(duì)音樂素養(yǎng)和情感教育在中職音樂教育中相關(guān)問題的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.中職音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)及情感教育重要性

在中職音樂教育過程中，必須堅(jiān)持以人為本的原則，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將其作為教學(xué)的核心，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)及情感素養(yǎng)。音樂教育是陶冶學(xué)生情操的重要內(nèi)容，是我國基礎(chǔ)教育的重要途徑，在具體教學(xué)中，必須重視音樂素質(zhì)培養(yǎng)及情感教育，提升學(xué)生音樂欣賞能力，開發(fā)學(xué)生的智力。通過有效的情感教育以及音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，能在一定程度上提升學(xué)生積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得更好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)造力，同時(shí)音樂活動(dòng)往往伴隨著情感活動(dòng)，注重音樂素質(zhì)教育和情感教育，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)音樂教育內(nèi)化美育的效果，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的形成與發(fā)展。

2.中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施

2.1 做好樂理知識(shí)的整理

樂理是音樂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，包括記譜、音程、和弦、調(diào)式與節(jié)拍，都屬于基本音樂知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提條件。中職音樂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握樂理知識(shí)，教師必須進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將學(xué)生聽覺、視覺等感官和學(xué)生識(shí)譜聯(lián)系起來，讓學(xué)生養(yǎng)成音樂素材搜集的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生記憶能力、音樂聽辨能力，促進(jìn)學(xué)生樂譜理解全面提升。

2.2 引入多媒體教學(xué)模式

近年來，我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，教育工作也呈現(xiàn)出一定的變化，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入中職音樂教學(xué)中。在具體教學(xué)過程中，將多媒體教學(xué)模式引入進(jìn)來，讓課堂教學(xué)節(jié)奏感更強(qiáng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加立體化的情境，在這個(gè)過程中，輔助教師更好的對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行解說，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

2.3 增加音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂理論知識(shí)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握一定理論知識(shí)后，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身才能。中職音樂教學(xué)中，必須積極開展課外音樂活動(dòng)，利用課余時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生音樂特長(zhǎng)，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校以及教師必須為學(xué)生創(chuàng)建更多參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，包括在班級(jí)中開展音樂比賽、校級(jí)音樂比賽等，提升學(xué)生對(duì)音樂的理解，全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

2.4 強(qiáng)化中職音樂教師培訓(xùn)工作

一名優(yōu)秀的教師，都能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用出來，同時(shí)謙虛的對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂中，學(xué)生往往喜歡具有人格魅力的教師，對(duì)這樣的教師內(nèi)心存在崇拜感，以至于能夠喜歡教師所教的那門功課。這點(diǎn)正是教師人格魅力與知識(shí)之間的相互效應(yīng)。師生之間的相互溝通是十分頻繁的，幾乎每天都要發(fā)生，教師在學(xué)生精神直接塑造中發(fā)揮了不可或缺的作用。

在中職音樂教學(xué)過程中，學(xué)生為了能夠擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，必須能夠從與教師之間的情感交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，樹立健康積極的價(jià)值觀。因此，教師不僅需要擁有淵博的知識(shí)，同時(shí)也需要擁有無限的魅力，有具有學(xué)生敬仰的人格，這對(duì)于學(xué)生感化作用十分必要。著名的哈弗大學(xué)校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，大學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是人文過程，傳播的是有價(jià)值事情，而不局限于知識(shí)與信息。

2.5 堅(jiān)持因材施教的原則

目前，我國教育改革工作正如火如荼的進(jìn)行中，中職音樂教學(xué)中，相關(guān)專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生需求，編寫了相關(guān)的教材，這些教材對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要積極的作用。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，了解學(xué)生實(shí)際情況，包括學(xué)生音樂知識(shí)掌握情況、心理情況等，因材施教，選擇學(xué)生感興趣的音樂教材，結(jié)合學(xué)生差異表現(xiàn)，選擇不同教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.中職音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施

3.1 為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

中職音樂教學(xué)過程中，必須發(fā)揮中職音樂教師的主觀能動(dòng)性，理解音樂作品的內(nèi)涵，全面了解音樂作品創(chuàng)作過程中內(nèi)心變化，感悟作者藝術(shù)追求、個(gè)性特征、時(shí)代特征背景等，通過生動(dòng)語言情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，并通過語言引導(dǎo)等方式，將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生在具體情境中了解音樂作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等感官，讓學(xué)生對(duì)音樂作品更好的理解，掌握作者的情感。另外，中職音樂教師，還可以充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)，包括多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。

3.2 將美育教學(xué)引入到中職音樂情感教育中

中職音樂情感教育過程中，引入美育教學(xué)主要是通過音樂藝術(shù)形象，表達(dá)一種特殊的情感。在音樂教育中，利用音樂附帶的藝術(shù)特點(diǎn)，充實(shí)學(xué)生內(nèi)心世界，開闊學(xué)生的情感視野，豐富學(xué)生情感，滿足學(xué)生內(nèi)心情感需求，讓學(xué)生自覺的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，既能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，同時(shí)還能兼顧整體的和諧，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用音樂表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。作為中職音樂教師，還應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行熟知和了解，帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘音樂作品中的內(nèi)在美，提升學(xué)生生活審美情趣，并上升到人格情操層面上。

3.3 從學(xué)生興趣層面入手

中職音樂教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升自我音樂能力，消除學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中恐懼感，解除學(xué)生的心理障礙，通過相互學(xué)習(xí)擦出情感的火花。從學(xué)生興趣層面上，教師還需要從不同方面引入不同的教學(xué)方式，切實(shí)提升學(xué)生興趣。

3.4 從心理學(xué)層面上開展情感教育

在心理學(xué)理論中，情感的形成過程具有很大的遷移性，通過泛化向情操方面升華，情感的遷移與泛化，是情感形成的重要途徑。在中職音樂教學(xué)過程中，以情生情是一種態(tài)度，是需要學(xué)生通過感受、認(rèn)知音樂，發(fā)生情感的遷移，豐富學(xué)生的情感積累，對(duì)學(xué)生情感發(fā)展是一種良性的循環(huán)。進(jìn)行音樂賞析教學(xué)，讓學(xué)生直接參與到音樂素材的搜集過程中，講究教學(xué)的方式與方法，利用生動(dòng)活潑的語言鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維想象能力，創(chuàng)建民主和諧的氛圍，也是實(shí)施情感教育的重要途徑。同時(shí)，教師還需要具有人本意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生興趣放到教育的首要位置，幫助學(xué)生快速的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)等，幫助學(xué)生樹立自信心，將學(xué)生當(dāng)作是不斷發(fā)展的個(gè)體，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，中職音樂教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和實(shí)施情感教育是新課程改革下必然的選擇，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育工作推廣十分順利，中職音樂教學(xué)中，必須注重學(xué)生情感培養(yǎng)，通過營(yíng)造良好的氛圍，堅(jiān)持以人為本、因材施教原則，全面提升中職音樂教學(xué)效果，還能陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的良好目標(biāo)。

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（黑龍江技師學(xué)院 158100）