高職學生家庭環境與心理健康研究綜述

郭佳 劉春光 任曉婷

摘要：習近平總書記曾指出：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。作為家庭的重要成員，家長對孩子心理問題的疏導起著不可估量的作用。本文總結了當前國內外關于高職學生家庭環境與其心理健康水平的研究現狀，并為以后的相關研究指出了方向。

關鍵詞：家庭；高職；心理健康

一、國內外當前研究現狀

在心理健康方面，由于高職院校學生本身受教育模式及成長環境的不同，導致其心理健康也具有一定的特殊性。從家庭環境影響學生心理的因素看，可分為四大類：

第一，城鄉高職生家庭產生的教育觀念與期望程度對其心理因素影響的顯著性。楊莉萍等認為高職院校學生出身社會中下層的普通勞動者居多，他們對子女的期待是以自身條件為基礎或參照的，從小就沒有過高的家庭和自我期待，吳松也支持此觀點，“謀生”心理是高職生最典型的職業訴求，因此容易受周圍不良環境的影響，產生心理和行為的偏差。儲麗琴認為在面對困難和壓力的時候，城市來源的高職生較鄉鎮高職生更傾向于采取積極應對方式。綜上，各學者聚焦于家庭期望對高職生心理健康的影響上，認為家長對學生期望的高低影響其心理健康，并與自身兒時的遭遇呈正相關。

第二，父母雙方的工作情況、文化程度、感情及婚姻狀況對子女心理因素的顯著性影響。李玉峰認為農村學生、離異或家庭破裂學生的心理健康狀況不容樂觀，應當引起各個高職院校的高度重視。李娜、阿靈紅、邊文穎及晏寧等也提出了類似觀點，認為在家庭因素中，父母婚姻及感情是影響其心理健康的重要因素。晏寧等還提出不同孩子數量家庭的高職學生心理健康狀況存在顯著差異，在人際關系敏感因子上，父親文化程度不同的高職學生心理健康狀況存在顯著差異，父親工作單位性質對高職學生心理健康狀況存在顯著影響，母親為城鎮無固定職業的高職學生在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、偏執因子上的得分非常明顯地高于母親在國有企事業單位的高職學生。綜上，家庭婚姻情況、成員間感情狀況、父母工作種類與文化水平因素主要是家庭對學生心理健康的影響因素。

第三，家庭經濟情況對其心理因素的顯著性。許平友在其研究中總結了高職學生主要存在的四個心理問題，其中便有家庭經濟貧困，導致自卑心理嚴重。張海濤、晏寧等研究也支持此觀點，認為家庭經濟條件與高職生心理健康有著顯著的相關。國外研究方面，Baumrind認為對于社會經濟地位較低的家庭而言， 不穩定的工作、持續的經濟壓力和低的社會聲望會增加父母采用懲罰和專橫等教養行為， 對子女支持較少， 負面評價和忽視較多 （Baumrind，1994）。Shek根據家庭經濟條件的好壞以1519名中國香港青少年為研究對象，研究表明，家庭經濟收入是家庭功能發揮的一個影響因素。綜上，各學者認為家庭收入對高職生心理健康有影響，且女性的顯著性優于男生。

第四，家庭教養觀與撫養方式對其心理因素的顯著性。郭峰等認為溫暖型家庭教養方式與其他類型教養方式培養出的孩子在心理韌性上有顯著差異。顧曙敏認為有教養的家長培養的孩子更善于和同學搞好關系，能遇事冷靜不沖動，會為別人著想；脾氣暴躁的家長培養的孩子性格則相反；夫妻和睦的家庭培養的孩子性格溫順，容易讓人接近；夫妻關系緊張的家庭培養的孩子，則經常表現出自私、敵意，脾氣怪癖，易起沖突；離異家庭的孩子容易表現出自卑、冷漠；家長們“教育態度不一致”往往導致孩子比較虛榮、隨心所欲。張建安認為家長若在教養的方式上采取簡單、粗暴的家長制手段，則易導致子女形成敏感多疑、自卑易怒等不健康的心理品質。俞國良等人認為學習不良兒童的家庭資源與其學習動機和認知水平都有一定的相關。美國學者McFarlane和Bellissimo以801名10年級學生為被試，研究結果發現家庭結構并不能有效地預測家庭功能，而父母撫養方式才是家庭功能和青少年心理健康的主要影響因素。另有國外研究從家庭功能角度考察其與高職生心理健康的相關性，表明家庭功能對高職生心理影響的顯著性。Michael認為如果父母的功能是獨裁的、過分控制的、在感情上是疏遠的， 個體就很難認同家庭并獲得真正的歸屬感（Barrett， 2001） 。綜上，各學者認為家庭的育人觀與教養觀對學生心理健康有影響，其教養內容與撫養方式對高職生道德實踐后產生的心理有著顯著性。

二、當前研究的總結與反思

1.當前研究的總結

總體而言，首先，當前已有研究探討了家庭經濟因素、父母職業、父母文化程度、城鄉差別、家庭結構、父母的教養方式、父母關系、家庭環境因素對心理健康水平的影響。其次，國內關于家庭環境分類的描述主要有三個方面：一是分為軟環境和硬環境；二是分為物質環境和精神環境。三是分為顯性環境和隱性環境。最后，國外關于家庭環境的分類主要有：教養方式、家庭疏離感、經濟收入、家庭功能等。

2.當前研究的反思

當前研究的不足：一是關于父母價值觀、人生觀等家庭觀念對心理健康影響的研究相對較少，二是關于不同地域高職學生的家庭因素對學生心理健康的影響研究較少，三是關于農村高職院校學生的家庭結構與心理健康之間作用的研究較少。且已有研究關注的對象主要是普通中學生或普通大學生，而對農村高職院校學生家庭環境與心理健康關系的研究并不多，隨著我國社會經濟的發展，農村高等職業院校學生所占的比例將會越來越大，他們遇到的挑戰也越來越大，因此更加需要關注他們的心理健康狀況。

參考文獻：

[1]許平友. 生源地、家庭背景差異視閾下職心理健康教育家校聯動機制探索[J]。考試周刊，2015，105：153-154

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[3]俞國良，張登印，林崇德.學習不良兒童的家庭資源對其認知發展、學習動機的影響[J].心理學報，1998（02）：174- 181.

[4]吳松，秦素粉.基于SCL-90的高等職業院校新生心理健康問題調查分析[J].西南師范大學學報（自然科學版）， 2011，36（05）：224-229.

基金項目：本文系天津市高等職業技術教育研究會重點課題（XVII339）。

作者簡介：

郭佳（1986.12.12-），女，漢，河北滄州人，南京師范大學教育學院2009級碩士研究生，高校心理健康教師、心理咨詢師，主要研究方向為接受與承諾療法的應用、大學生心理干預策略，青少年心理健康等。

任曉婷（1989.05.20-），女，漢，黑龍江齊齊哈爾人，韓國世翰大學2015級碩士研究生，天津廣播影視職業學院團委書記，主要研究方向為大學生思想政治教育和心理健康方向。

劉春光（1974.04.05-），男，漢，天津人，1992級北京廣播學院本科畢業，天津廣播影視職業學院學院院長，高級編輯。

（天津廣播影視職業學院學生工作部 天津市 300380）