傳統節日文化在幼兒園美術教育中的應用

摘要：幼兒園階段是兒童學習與成長過程中的啟蒙時期，具有非常重要的作用。隨著時代的發展與社會的進步，人們對幼兒園教育的要求也變得越來越高。作為一個擁有數千年文化底蘊的泱泱大國，我國的傳統文化可謂相當豐富，將傳統的節日文化融入到幼兒園的美術教學中不僅可以有效提升兒童的藝術修養，也可以加深孩子們對于我國傳統文化的認識與理解，是增強其對祖國以及民族熱愛的一種良好手段。

關鍵詞：傳統節日;文化;幼兒園;美術;教育;應用

一、什么是傳統節日文化

1、傳統節日文化內涵

傳統節日文化是一個國家與民族文化內涵的集中體現，作為一年中最為特殊的日子，傳統節日在人民的日常生活中有著舉足輕重的作用。人們通過各種方式慶祝傳統節日，以表達對往日與故人的思念和追憶，以及對未來的憧憬與寄托，從而追求在物質與精神上滿足。我國的文化博大精深，歷史源遠流長，為人民留下了眾多寶貴的精神財富，中華民族的傳統節日便是其中極具代表性的一部分，這些傳統節日當中最為人們所熟知且參與人數最多的一般包括農歷新年、元宵佳節、清明節、五月端午節以及八月中秋節。對這些節日的慶祝充分展現了中華民族的傳統文化，體現了我國古代勞動人民順應時節的偉大智慧，彰顯了中華民族的深厚內涵。

2、傳統節日文化組成要素

我國的傳統節日文化結構多樣、組成復雜，擁有較長的歷史跨度，總結起來，大概有以下五個主要要素構成：首先是我國的傳統節日傳說，我國的每一個傳統節日都會伴隨許多美麗或動人的傳說，有以歷史為基礎的民間故事，也有降妖除害的坊間傳奇;其次，我國是世界聞名的美食國度，傳統節日自然離不開傳統的美食，不同節日所享用的口中佳品也是千差萬別，節日美食是人民物質生活的提升，更是精神文化的升華;再次，與傳統節日形影不離的是傳統的節日歌謠，作為一種通俗易懂、朗朗上口的藝術表現形式，節日歌謠在烘托傳統節日濃厚氣氛的同時也極大的提高了傳統節日的影響力;此外，傳統節日的慶祝少不了傳統道具的運用，形形色色的節日服飾、樂器、餐具、書畫甚至動植物都為裝點與營造節日氛圍起到了重要的作用;最后，說起傳統節日，就必須要提到傳統的節日活動，節日活動作為傳統節日文化的集中表現形式，囊括了以上各種要素，并依托這些要素達到了慶祝節日的目的。

二、傳統節日文化在幼兒園美術教育應用策略

我國的傳統節日文化內容豐富、形式多樣，匯集了中華民族的文化精粹，展現了華夏兒女的美學情趣，將幼兒園美術教學與中華傳統節日文化有機結合，不但可以有效提升兒童的藝術創造與鑒賞能力，更是其認識自身民族文化、培養其愛國主義情操的有效形式。

1、借鑒傳統節日藝術形式

我國的傳統文化發展至今已經有五千多年的歷史，在這段漫長的歷史歲月中，我國的勞動人民運用自身智慧開創出無數的傳統藝術形式，幼兒園教師可以在這些藝術形式的基礎之上，勇于創新，為幼兒園兒童創造出適用于其年齡階段的美術教學模式。例如幼兒園教師可以借鑒我國傳統農歷新年時，家家戶戶張貼在房門上的年畫，鼓勵孩子們以其為靈感，進行美術創作，繪制出自己心目中理想的新春年畫，同時，幼兒園教師可以在此基礎之上為孩子們介紹年以及年畫、春聯、福字的由來，將各種節日故事與傳說講述給孩子們，并引導孩子們用多種藝術形式將這些故事與傳說表現出來。

2、融入傳統節日文化元素

我國的傳統文化包羅萬象，傳統節日所包含的文化元素更是數不勝數，幼兒園教師可以很好地利用這一優勢，將幼兒園美術教學與傳統節日文化元素完美的融合在一起，形成全新的美術教育模式。在幼兒園的美術教學活動中，教師可以為孩子們介紹豐富多樣的中華傳統藝術表現形式，例如春節時千家萬戶都要張貼的各種對聯、年畫、剪紙，各種糖塔、曲確等霞浦當地的特色美食都為幼兒的美術活動提供良好的題材，幼兒園教師在引導兒童們欣賞這些春節藝術形式的同時，可以激勵孩子們用橡皮泥等工具進行創作，或用彩紙剪裁出自己的剪紙作品.此外，幼兒園教師也可以在元宵節時讓孩子們制作各種美麗的花燈，對教師進行裝點。

3、結合傳統節日文化特點

在幼兒園的美術教育工作中，幼兒園教師需要結合各傳統節日的不同文化特點，豐富自身的教學內容與教學手段。幼兒園教師可以為孩子們展現傳統節日的各種民間活動，并引申出藝術創造點，讓孩子們發揮想象的空間進行藝術創作。例如，教師可以讓孩子們為慶祝春節設計舞龍舞獅的形象，制作或繪畫豐富多彩的舞龍和舞獅，也可以鼓勵孩子們將想象出的扭秧歌形象躍然紙上;皮影作為我國北方地區節日的一項表演形式，其道具色彩各異、多種多樣，也可以做為孩子們美術創作的載體善加利用，在節慶期間戲曲舞臺上的各種臉譜元素也是孩子們學習與利用美術知識的又一良好渠道。

4、拓展傳統藝術體驗渠道

在幼兒園美術教學中，對于我國傳統節日文化的挖掘與利用可以不僅僅局限在表層的藝術表現形式上，更可以向多種渠道拓展，形成全方位多角度的立體美術教學模式，教師應充分利用兒童的各種感官，將傳統文化呈現在孩子們跟前。例如，教師可以為孩子們準備傳統節日相關詩詞與歌謠，讓這些朗朗上口的文字在孩子們的腦中形成各種各樣的圖畫，并讓孩子們用藝術的形式表現出來，在提升孩子們藝術修養的同時也增強了其自身的對于文字的認識;此外，教師可以讓孩子們描述各個佳節見到和吃到的各種美食，然后用畫筆或橡皮泥等道具展現出來;同時，教師可以讓孩子們利用自身設計制作的各種美術作品參加到傳統節日的慶祝活動中去，組織孩子們模擬舞龍舞獅、賽龍舟、辦燈會等傳統活動。

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作者簡介：池曉莉（1978.2-），女，福建霞浦，本科。學前教育，幼兒高級教師，單位：福建省霞浦縣鹽田中心幼兒園。