傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用

摘要：幼兒園階段是兒童學(xué)習(xí)與成長過程中的啟蒙時(shí)期，具有非常重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們對幼兒園教育的要求也變得越來越高。作為一個(gè)擁有數(shù)千年文化底蘊(yùn)的泱泱大國，我國的傳統(tǒng)文化可謂相當(dāng)豐富，將傳統(tǒng)的節(jié)日文化融入到幼兒園的美術(shù)教學(xué)中不僅可以有效提升兒童的藝術(shù)修養(yǎng)，也可以加深孩子們對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，是增強(qiáng)其對祖國以及民族熱愛的一種良好手段。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;文化;幼兒園;美術(shù);教育;應(yīng)用

一、什么是傳統(tǒng)節(jié)日文化

1、傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)日文化是一個(gè)國家與民族文化內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，作為一年中最為特殊的日子，傳統(tǒng)節(jié)日在人民的日常生活中有著舉足輕重的作用。人們通過各種方式慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，以表達(dá)對往日與故人的思念和追憶，以及對未來的憧憬與寄托，從而追求在物質(zhì)與精神上滿足。我國的文化博大精深，歷史源遠(yuǎn)流長，為人民留下了眾多寶貴的精神財(cái)富，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日便是其中極具代表性的一部分，這些傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中最為人們所熟知且參與人數(shù)最多的一般包括農(nóng)歷新年、元宵佳節(jié)、清明節(jié)、五月端午節(jié)以及八月中秋節(jié)。對這些節(jié)日的慶祝充分展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了我國古代勞動人民順應(yīng)時(shí)節(jié)的偉大智慧，彰顯了中華民族的深厚內(nèi)涵。

2、傳統(tǒng)節(jié)日文化組成要素

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化結(jié)構(gòu)多樣、組成復(fù)雜，擁有較長的歷史跨度，總結(jié)起來，大概有以下五個(gè)主要要素構(gòu)成：首先是我國的傳統(tǒng)節(jié)日傳說，我國的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都會伴隨許多美麗或動人的傳說，有以歷史為基礎(chǔ)的民間故事，也有降妖除害的坊間傳奇;其次，我國是世界聞名的美食國度，傳統(tǒng)節(jié)日自然離不開傳統(tǒng)的美食，不同節(jié)日所享用的口中佳品也是千差萬別，節(jié)日美食是人民物質(zhì)生活的提升，更是精神文化的升華;再次，與傳統(tǒng)節(jié)日形影不離的是傳統(tǒng)的節(jié)日歌謠，作為一種通俗易懂、朗朗上口的藝術(shù)表現(xiàn)形式，節(jié)日歌謠在烘托傳統(tǒng)節(jié)日濃厚氣氛的同時(shí)也極大的提高了傳統(tǒng)節(jié)日的影響力;此外，傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝少不了傳統(tǒng)道具的運(yùn)用，形形色色的節(jié)日服飾、樂器、餐具、書畫甚至動植物都為裝點(diǎn)與營造節(jié)日氛圍起到了重要的作用;最后，說起傳統(tǒng)節(jié)日，就必須要提到傳統(tǒng)的節(jié)日活動，節(jié)日活動作為傳統(tǒng)節(jié)日文化的集中表現(xiàn)形式，囊括了以上各種要素，并依托這些要素達(dá)到了慶祝節(jié)日的目的。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園美術(shù)教育應(yīng)用策略

我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容豐富、形式多樣，匯集了中華民族的文化精粹，展現(xiàn)了華夏兒女的美學(xué)情趣，將幼兒園美術(shù)教學(xué)與中華傳統(tǒng)節(jié)日文化有機(jī)結(jié)合，不但可以有效提升兒童的藝術(shù)創(chuàng)造與鑒賞能力，更是其認(rèn)識自身民族文化、培養(yǎng)其愛國主義情操的有效形式。

1、借鑒傳統(tǒng)節(jié)日藝術(shù)形式

我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展至今已經(jīng)有五千多年的歷史，在這段漫長的歷史歲月中，我國的勞動人民運(yùn)用自身智慧開創(chuàng)出無數(shù)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，幼兒園教師可以在這些藝術(shù)形式的基礎(chǔ)之上，勇于創(chuàng)新，為幼兒園兒童創(chuàng)造出適用于其年齡階段的美術(shù)教學(xué)模式。例如幼兒園教師可以借鑒我國傳統(tǒng)農(nóng)歷新年時(shí)，家家戶戶張貼在房門上的年畫，鼓勵(lì)孩子們以其為靈感，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，繪制出自己心目中理想的新春年畫，同時(shí)，幼兒園教師可以在此基礎(chǔ)之上為孩子們介紹年以及年畫、春聯(lián)、福字的由來，將各種節(jié)日故事與傳說講述給孩子們，并引導(dǎo)孩子們用多種藝術(shù)形式將這些故事與傳說表現(xiàn)出來。

2、融入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素

我國的傳統(tǒng)文化包羅萬象，傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化元素更是數(shù)不勝數(shù)，幼兒園教師可以很好地利用這一優(yōu)勢，將幼兒園美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化元素完美的融合在一起，形成全新的美術(shù)教育模式。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以為孩子們介紹豐富多樣的中華傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，例如春節(jié)時(shí)千家萬戶都要張貼的各種對聯(lián)、年畫、剪紙，各種糖塔、曲確等霞浦當(dāng)?shù)氐奶厣朗扯紴橛變旱拿佬g(shù)活動提供良好的題材，幼兒園教師在引導(dǎo)兒童們欣賞這些春節(jié)藝術(shù)形式的同時(shí)，可以激勵(lì)孩子們用橡皮泥等工具進(jìn)行創(chuàng)作，或用彩紙剪裁出自己的剪紙作品.此外，幼兒園教師也可以在元宵節(jié)時(shí)讓孩子們制作各種美麗的花燈，對教師進(jìn)行裝點(diǎn)。

3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化特點(diǎn)

在幼兒園的美術(shù)教育工作中，幼兒園教師需要結(jié)合各傳統(tǒng)節(jié)日的不同文化特點(diǎn)，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。幼兒園教師可以為孩子們展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的各種民間活動，并引申出藝術(shù)創(chuàng)造點(diǎn)，讓孩子們發(fā)揮想象的空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，教師可以讓孩子們?yōu)閼c祝春節(jié)設(shè)計(jì)舞龍舞獅的形象，制作或繪畫豐富多彩的舞龍和舞獅，也可以鼓勵(lì)孩子們將想象出的扭秧歌形象躍然紙上;皮影作為我國北方地區(qū)節(jié)日的一項(xiàng)表演形式，其道具色彩各異、多種多樣，也可以做為孩子們美術(shù)創(chuàng)作的載體善加利用，在節(jié)慶期間戲曲舞臺上的各種臉譜元素也是孩子們學(xué)習(xí)與利用美術(shù)知識的又一良好渠道。

4、拓展傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)渠道

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對于我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的挖掘與利用可以不僅僅局限在表層的藝術(shù)表現(xiàn)形式上，更可以向多種渠道拓展，形成全方位多角度的立體美術(shù)教學(xué)模式，教師應(yīng)充分利用兒童的各種感官，將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)在孩子們跟前。例如，教師可以為孩子們準(zhǔn)備傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)詩詞與歌謠，讓這些朗朗上口的文字在孩子們的腦中形成各種各樣的圖畫，并讓孩子們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，在提升孩子們藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)也增強(qiáng)了其自身的對于文字的認(rèn)識;此外，教師可以讓孩子們描述各個(gè)佳節(jié)見到和吃到的各種美食，然后用畫筆或橡皮泥等道具展現(xiàn)出來;同時(shí)，教師可以讓孩子們利用自身設(shè)計(jì)制作的各種美術(shù)作品參加到傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒又腥ィM織孩子們模擬舞龍舞獅、賽龍舟、辦燈會等傳統(tǒng)活動。

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作者簡介：池曉莉（1978.2-），女，福建霞浦，本科。學(xué)前教育，幼兒高級教師，單位：福建省霞浦縣鹽田中心幼兒園。