課外閱讀在小學語文教學中的重要性(1)

胡吉江

摘要：小學生具有強烈的好奇心，課外閱讀可以滿足學生的好奇心里，通過各種書籍來解答學生心中的疑問，同時課外閱讀對語文教學起著非常重要的作用，不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以為以后的學習奠定結實的基礎。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;語文教學;重要性

引言：現階段小學語文教育逐漸被越來越多的人重視，而想要有效地提高學生的語文水平，課外閱讀是一個有效地提高方式。閱讀可以增長我們的見識，提高我們的文化修養，學生養成閱讀的習慣，提升學習興趣，滿足小學階段學生的求知欲，豐富知識體系，讓視野變得更加廣闊。

一、課外閱讀在語文教學中的作用

1.提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。通常小學階段的課外閱讀文學作品在文體、故事情節設定上偏向于真善美層面，能夠對學生的人生觀、世界觀、價值觀產生正確的引導，幫助學生培養良好的閱讀習慣，從故事中發現新知識與正確的道德觀。透過課外閱讀提升學生的人生境界。

2.有利于語文課程構成開放性的學習領域。課外閱讀是開放的，使學生的思維向課外延伸，潛力和視野向課外發展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。透過閱讀，提高學生的禮貌素養，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。

3.課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣。從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

4.增加寫作的興趣，提供寫作的素材：小學生在作文寫作時由于其缺乏足夠的生活經驗以及沒有好的作文寫作技巧和方法，往往難以下筆，而課外閱讀能夠為小學生展現豐富多彩的世界，提供各種角度的寫作素材，變化多樣的句式句型，從風景描寫、事件描寫到人物描寫、物品描寫等方面，在閱讀過程中潛移默化地在小學生的腦海里不斷累積，從而豐富小學生作文寫作的素材。同時，現在的課外讀物為了吸引小學生的閱讀興趣，都是根據小學生的心理特點以及行為習慣來編輯的，這大大提升了小學生的閱讀興趣。在小學生進行課外閱讀時，語文教師要及時指導其養成正確的閱讀習慣，不能只看熱鬧，要通過良好的閱讀習慣以促進小學生的作文寫作能力。課外閱讀在小學語文作文教學中具有重要的應用價值，能夠幫助學生積累寫作素材，學生在理解和閱讀過程中，根據作文的主旨對自身所閱讀到的內容應用提升，能夠進一步優化作文結構，并且使得作文有理有據，更加具有說服力。因此，在小學生進行課外閱讀時，語文教師應要求學生養成記筆記的好習慣，對于文中描寫精彩的部分要記錄下來進行仿寫，有感觸的部分可以寫一篇讀后感，等等。通過這種有目的、有計劃的閱讀，學生慢慢地就會積累豐富的素材，并將其應用于作文寫作中，從而提升其作文水平。

5.提高學生的人文素養：在閱讀的同時，學生可以根據閱讀的文章、名著等來體會到文章的內心價值，例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化。《西游記》中唐僧師徒四人不畏艱險，歷經磨難，對理想的執著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養，陶冶學生的情操。

二、促進課外閱讀的策略

1.培養學生的閱讀習慣：立足學生求知的點，拓展其閱讀的面。老師從只講一半的故事入手，最終讓學生自己去借閱有關書籍，從而讓學生自己主動的投入閱讀活動。例如，在引導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書之前教師完全可以將其中的一些生動有趣的故事情節，在課前飯后向一部分同學以講故事等的形式進行交流，引起學生的興趣和期待，使他們不自覺地投入到故事情節中來。良好的閱讀習慣能夠逐漸讓學生豐富腦海中的詞匯量，在運用成語、修辭手法上會極大提升，久之便會體現在學生的閱讀能力與作文能力上，對語文學習意義重大。

2.建立良好的閱讀氛圍：努力為學生創設良好的個性化閱讀氛圍：很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學生統一到教參的標準答案之中，教師的講解完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態，一節課學生沒多少時間去閱讀。其實教師應千方百計地營造寬松的教學環境，利用班會、周末的時間組織學生在一起閱讀，形成良好的閱讀氛圍，給學生充分閱讀的時間，讓學生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學生調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

3.豐富學生的閱讀內容：不同的學生有不同的愛好，學生對于書籍方面的需求各不相同，老師應該多帶領學生去學校的圖書館讓學生開拓更高的眼界，選擇自己的喜歡的書籍進行閱讀，提高學生閱讀的興趣，不能一味的讓學生只讀一種書，那樣不僅不會提高學生的閱讀，時間長了學生還可能厭倦，所以老師要提供多方面的書籍來讓學生選擇自己喜歡的來閱讀。

4.教師加以引導閱讀：由于小學生的自主能力比較差，學生在閱讀的同時對自己的約束力不足，部分學生的理解能力比較差，老師應該在閱讀之前對學生加以引導，比如學生在閱讀一篇文章之前，老師將文章太難的地方講解一遍之后，在讓學生進行閱讀，這樣可以更好的理解文章的意思，提高學生的閱讀興趣和效率。

三、總結

總而言之，課外閱讀對小學語文教學具有重大的作用，對學生的學習和發展有著很大的影響，教師應該重視課外閱讀，掌握好課外閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣，提升課外閱讀對語文學習的作用。

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