小學美術教學中創新思維的培養

王風蓮

摘要：隨著新課程改革的進程，越來越重視學生綜合素質的培養。小學美術教育是培養學生良好綜合素質重要途徑之一。本文對小學美術教學中培養學生的創造性思維進行了探討研究，有效地提出了小學美術教學的創造性方法。

關鍵詞：小學美術;創新思維;教學

引言

新課標指出：美術教學活動應以學生為主體，教師應轉變教學觀念，改變教學策略，教學形式、教學方法應是多種多樣，充分調動學生的積極性和學習興趣，促進學生創新思維的發展。但在教學過程中，會發現新課標和現實教學情況嚴重不相符。總結如下：第一，理念與教學相分離，在新課標的指導下，美術教師深信“教師主導，學生主體”的教學思想，但在現實的教學課堂上，教學還是以教師的講授為主，學生處于被動接受的狀態，學生的主動性和探究性無法得到體現;第二，小學的美術教學大多采用傳統模式的教學方法，即注重美術知識和美術技能的指導，并采取模仿性教學。但是此種教學形式無法有效激發中學生的創新思維，培養學生的創新能力與想象能力，也阻礙了學生想象力的發展，長期以往的教學方式嚴重影響了學生的興趣和學習方法，不利于學生的發展。

一 創新性思維的重要性

1 創新思維促進學生綜合素質發展

小學美術教師不僅應對學生進行必要的基礎美術知識培養，同時也要對學生綜合素質及能力進行培養。在美術教學過程中，學生通過美術課培養自身的創新思維，不僅將學到的知識和思維應用于美術創作中，同時還將掌握的創新思維運用其它科學的學習中，這對學生綜合能力發展及養成具有極為重要的促進作用。

2創新思維的培養還可對提高美術教學效果有所幫助

小學美術教育階段，美術教育主要目的是幫助學生掌握繪畫技巧和基礎知識，培養學生創作出自己的作品。創新思維對于創作美術作品也十分重要，只有學生具備創新思維，才會讓其將自己的想像力在自己的美術作品中得以體現，而這也是優秀美術作品魅力所在。因此，培養學生創新思維同時也可以幫助學生更好的掌握和使用美術知識，進而達到小學美術教學的目的。

3創新思維的培養還可提高學生的想象力和審美素養

在小學美術教育中，創新思維能夠使美術學科更豐富，使整個教學過程更具靈活性。和其他科目教學不同，美術教學能夠使學生進一步開發自己的個性，創造更加優美的形象。培養學生的創新思維，可以幫助他們充分發揮自己的想象力。幫助學生開發藝術潛能，使他們的思維更加流暢，彰顯審美素養。

二 小學美術教育創新思維的培養策略

1.教師要改變教學思維，加入創新思維的理念

在新課改背景下，小學美術教育創新思維的培養需要教師積極響應和配合。對于部分認知能力和理解能力比較弱的學生，教師在教學中的作用更是不容忽視。鑒于此，小學美術教師應該在教學中全面革新教學思維，改變以往的教育理念，將創新思維的相關內容“播撒”在小學美術教學的“土地”上。在這塊“土地”上，教師辛勤耕耘，結合實際教學內容引入創新思維的相關因子，讓學生在美術學習的過程中收獲滿滿的創新“果實”。此外，小學美術教師還應該在教學中不斷提升自我，讓創新思維深入內心，使其成為教師日常教學中習以為常的方法，也成為教師樂于向學生傳授的內容之一。

2創設教學情境，激發學生興趣

美術學科是發展學生素養，培養學生創造力的學科之一，它對創造性思維的培養有著尤為重要的作用;分析當前的美術教育現狀，我們發現大部分小學美術教學處于形式化教學模式，美術課上不提倡學生的想法和個性，只需要照著老師的想法創作，作品的雷同度高，而且沒有新意，為了更好的提高學生的創造力，改善這種教學弊端，教師可以根據教學內容創建相關情景，將學生置身于情景中，更好地調動學生的情感、積極性和興趣，為學生提供優良的想象空間。如一年級上冊的第八課《魚兒游游》教學上運用猜謎語和“模仿小魚游一游”的小游戲，讓學生在開放愉悅的課堂氛圍中，欣賞魚兒的美、感受魚兒的美，感悟大自然的神奇與美麗。在正式上課前，教師借助猜謎語的形式來吸引學生的注意力;通過模仿魚兒游動的姿態，來牢牢抓住學生，接著邀請學生上臺表演，學生參與度大大提升，主體性得到體現;最后，在課堂結束環節，學生通過小組合作的方式，一同創作了不同形式的小魚的作品，最后再次邀請學生上臺展示自己的作品，又一次加強了學生的參與度和自豪感;這樣的教學形式有利于教師透過學生的表達和作品來了解學生的內心世界，也能更好地調動學生的興趣，為學生的創造性思維奠定了基礎。

3教學聯系生活，尊重個性發展

美國教育學家杜威提出“教育即生活”，教育來自生活，二者是相輔相成、密不可分的，那么小學美術固然如此。因此，教師在教學知識、教學內容、教學材料等方面的選擇要同學生的日常生活有聯系，應該開展生活化教學，拉近教學知識與學生日常生活的距離，引導啟發學生善于發現身邊的素材，提高學生發現美、感受美、創造美的能力，進而打破傳統的教學模式，促進學生個性化的發展。

如《魚兒游游》這一教學內容，選擇生活中常見的小魚作為本課的教學素材，利用模仿魚兒游一游的小游戲，讓學生感受魚兒在水中自由自在的快樂和動態美。羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，”選用身邊物品進行再造加工，不僅能使學生學會發現生活的美，培養學生熱愛生活的態度，而且能在創作過程中不過多干涉學生的想法，尊重學生個性，進一步培養學生的創造思維。

結語

總而言之，作為小學美術老師，一定要從多個層面思索來培育同學們的創新思維能力。從教授過程當中一定要不停改進教授觀念，轉變傳統教授方法來培養同學們的創新思維能力。小學對于學生各方面綜合能力的培養是十分關鍵且重要的黃金時期，在這個時期家長和教師都應該給予充分的關注和重視，通過優秀的美術教學來讓學生的創新思維能力以及綜合素質等各個方面都得到有效加強和提升，能夠為學生的未來發展帶來極大的積極影響。

參考文獻：

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