初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究

高燕

摘要：隨著我國科技水平與經濟水平的不斷發展，人民生活水平得到了較大提升，隨之而來的教育需求也在不斷改變。近年來我國教育水平已經較上世紀而言有了較大的提升，并且我國的教育體制也在不斷深化改革，在深化過程中如何將素質教育培養落實到初中語文教學過程中，成為了當今語文核心素養和新教育的關鍵問題。我國越來越重視國語的發展，語文學科的地位也逐漸凸顯，因此，在初中生的學習過程中，語文這一門學科至關重要。因此，如何在初中語文教學中運用多元的教學方法培養語文核心素養，創新課堂教學方式，來增強學生們學習語文的興趣和能力，是教師應該共同努力的方向。

關鍵詞：初中語文；核心素養；課堂教學；改革創新

語文課堂生龍活虎、畫筆點睛，需要的是更加飽滿、新穎的元素。正因為語文課堂是多元化的課堂，它可以將各個學科融會貫通，所以，更應該改革課堂教學方式，將語文課堂的生機和活力展現出來。加之，語文是“全能王”，學生們的綜合能力的培養離不開語文，因此，無論現如今的語文教學現狀情況如何，都應將核心素養的培養在語文課堂之中凸顯，讓語文課堂充滿生機，進而推進教育事業的發展。

一、初中語文教學的現狀分析

（一）講課內容生搬硬套，有什么教什么

語文課本內容其實只是一個代表，僅僅學習課本知識，而忘記拓展，通過語文的學習來發散思維，這樣的教學方式是老套的，不能適應新課標的要求，不能滿足學生們的需要。

（二）應試教育思想濃厚，考什么學什么

初中升高中，語文作為占分比例較大的科目，教師往往是重視應試教育的內容，考什么就教什么，導致在學生們的印象中，語文就是背誦古詩古文、做閱讀題、寫作文，而缺少了對語文內在的了解，因此學生們學習到的東西都是死板的、片面的，沒有美感的語文就不是真正的語文。

（三）學生自我重視不足，教什么學什么

學生們的重視程度也有所欠缺，覺得語文就是背誦一下的事情，背下來就萬事大吉了。學生往往重視的都是數學、物理、化學等學科，每天攻堅克難，就是為了解決理科難題，而忽視了對語文的感悟，從而離真正的語文越來越遠。

二、初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究重要意義

正因為語文課堂的靈活性，我們才要在語文課堂中創新優化策略，將各種有助于語文教學的策略運用于小學語文課堂之中，優化課堂教學的氛圍，提升語文課堂的魅力，進而培養學生的語文核心素養，創新語文課堂教學模式。現階段，初中語文教學一直沒有太大的進步，現狀也不容樂觀，而新課標對初中語文教學的要求卻越來越高，這對于學校、教師、學生來說都是一項巨大的挑戰。改革創新教學理念是時代的產物，是語文進步的要求，通過實踐不難發現，創新教學不僅能夠提升初中語文課堂的教學質量，還能激發學生們的學習興趣和積極性，減輕了學生們的課業負擔，也減輕了教師的教學壓力，豐富了教學的內涵，是語文課堂內容多元化、多樣化，這對提升初中語文教學的整體水平具有重要的意義[1]。

三、初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究策略

（一）引入多媒體教學法，提高課堂的趣味性和學生核心素養

多媒體教學在我國的初中教學中已經是非常普遍的事情，很多學校已經將硬件設施全部配齊，所以，我們應該好好利用這一便利條件，將多媒體的教學方法加入進語文課堂，使課堂變得更加生動，從而吸引學生們的注意力，簡化教學中繁瑣的板書，節省教學時間，用多媒體展示平時板書和言語無法表達的東西。例如，在課堂的導入環節加入多媒體，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇文章，如果我們將關于人民解放軍百萬大軍橫渡長江的紀錄片在導入環節展示出來，不僅可以激發學生們學習本課的興趣，還能給學生們留下懸念，帶著疑問進入課文，探求答案，尋找最終的結局是什么樣的，由此，學生們就會很快的進入學習狀態，提升課堂的趣味性，提升學生對語文的認知和核心素養。

（二）采用話劇式教學方法，提升學生自編自演能力和核心素養

初中語文的課文大多數故事情節性較強，可以讓學生們自編、自導、自演，將課文改編為話劇、課本劇等，呈現于課堂之中，這樣的教學方式不僅可以加深學生們對文章的理解程度，更能讓學生們掌握故事的細節，發現文章的內涵，體驗作者寫文章時的心境，重走作者的心路歷程[2]。以《皇帝的新裝》這一篇課文為例來分析，首先要想排出話劇，同學們必須先預習課本，熟悉課本中的故事情節，還需要改變課本，將課文內容編寫為劇本，同時要通過情節的揣摩，才能將故事表現好，還要親手動手做道具，讓表演的效果更為突出。因此，在語文課堂中加入話劇式的教學方法，可以將學生們的寫作以及表演天賦激發出來，同時學生們的主體地位也由此體現出來，課堂氛圍活躍不僅是多元化教學的產物，更能作用于課堂，讓語文課堂充滿生機和活力，進而提升學生的核心素養。

除此之外，實際場景教學法、學生們當“老師”、動手操作教學、競賽式教學、游戲式教學都是語文課改和創新教學方式的體現，也是豐富課堂內容、促進學生核心素養的手段。

四、小結

語文課堂不是枯燥的課堂，而是一個妙趣橫生的、極具韻味的課堂，是培養學生們閱讀能力、觀察能力、表達能力、寫作能力等多種能力的地方，教師應該在傳統教學方法的基礎上，將創新的教學方式融合進去，將新時代、新思想、新觀念體現在課堂教學之中，將學生們的主體地位體現出來，進而展現一個多元化的、多方式的、展現力強的新時代語文課堂，不斷提升學生們的語文學習能力，促進學生的全面發展和全方位發展，不斷培養德、智、體、美健康發展的新時代中學生。

參考文獻：

[1]曹麗.初中語文教學中的多元化教學方法探究，[J]，作文成功之路（上旬刊），2016，（2）：102-102.

[2]王偉.多元點燃學生熱情——初中語文教學中的多元化教學方法[J]，時代教育，2016，（6）：211-211.

（成都市天府新區四川師大附屬第一實驗中學 四川成都 610213）