淺談新校園文化建設(shè)的重要性

摘要：校園文化建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。校園作為學(xué)習(xí)的載體，只有營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境方可令校內(nèi)充斥著積極向上的氛圍。為此，本文就新校園文化建設(shè)的重要性發(fā)表幾點(diǎn)看法，以期為校園領(lǐng)導(dǎo)者在辦學(xué)階段提供指引。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；校園環(huán)境

一 校園文化建設(shè)的重要性

所謂校園文化，是指物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富的結(jié)合，而活動(dòng)主體包括學(xué)生、教師以及管理者。從內(nèi)容層面劃分為行為、制度、物質(zhì)、精神等方面。校園文化作為陶冶情操、吸取知識(shí)的重要場(chǎng)所，蘊(yùn)藏著文化傳統(tǒng)、人際關(guān)系、教學(xué)風(fēng)氣等多種因素，最終實(shí)現(xiàn)美化學(xué)生心靈，提高學(xué)生綜合能力的目的。

眾所周知，校園又稱為第二個(gè)家，全體師生大部分時(shí)間位于校內(nèi)，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，剛剛離開家庭環(huán)境，步入正式學(xué)習(xí)階段，校園能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感以及歸屬感，令全體師生凝聚成一個(gè)整體，為此，構(gòu)建一個(gè)具有優(yōu)秀校園文化的學(xué)校是極有必要的，促使全體人員團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性出色地完成各項(xiàng)任務(wù)，從而有效地提高管理績效。

二 校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容

1.教師層面

如今，教師的教學(xué)能力以及道德素養(yǎng)存在較大差異。本文將其劃分為三類：第一，懈怠型，這類教師年齡偏大，對(duì)待教學(xué)任務(wù)較為懶散，不愿耗費(fèi)過多的時(shí)間完成任務(wù)，上課階段不受學(xué)生影響，按照教案原封不動(dòng)閱讀。第二，平淡型，這類教師處于青年階段，對(duì)待教學(xué)任務(wù)依然具有一定激情，但是不愿深入研究教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未跟隨時(shí)代潮流，以延續(xù)教學(xué)生涯為唯一目標(biāo)，教學(xué)過程略微枯燥。第三，積極型。這類教師多半是剛步入職場(chǎng)的年輕教師，他們渴望成功，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺失，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，有心無力，容易受到學(xué)生成績的影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)上述三種教師加以分析，制定相應(yīng)的策略，保證各類教師均能重拾教學(xué)激情以及自信心，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的愉悅感。例如鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同參與校內(nèi)體育競(jìng)賽，通過揮灑汗水了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性。例如通過構(gòu)建心靈交流窗口，抒發(fā)各自內(nèi)心意見，消除師生隔閡。例如引進(jìn)優(yōu)秀教師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，定期開展教學(xué)講座，傳授最新的教學(xué)方法，提高整體教師水準(zhǔn)，只有如此，全體師生和諧相處，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)氛圍充斥校園，校園文化建設(shè)才能初步成型。

2.精神文化層面

所謂精神文化，具體是指全體人員的價(jià)值觀、道德面貌等因素，它是校園文化的內(nèi)在層面，同時(shí)又為校園文化建設(shè)提供確切指導(dǎo)。首先，校長應(yīng)當(dāng)改善自己的辦學(xué)品味，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，擴(kuò)寬眼界，以發(fā)展的眼光、全面的眼光、現(xiàn)代的眼光為學(xué)校的生存發(fā)展制定決策。為此，構(gòu)建高水平管理團(tuán)隊(duì)極有必要。通過管理團(tuán)隊(duì)自身作則，將全體人員凝聚成不可分割的整體，為后續(xù)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校如果缺少正氣，必然無法形成優(yōu)秀的文化氛圍，學(xué)校形象也隨之受損。因此，全體成員應(yīng)以學(xué)校的辦學(xué)思想為宗旨，緊抓學(xué)校的辦學(xué)方針和規(guī)劃，共同為校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.校園環(huán)境層面

校園環(huán)境屬于校園文化的直觀表現(xiàn)形式，它是文化建設(shè)的外在標(biāo)志，對(duì)全體人員具有潛在的意義。與旅游相似，一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境、現(xiàn)代化建筑、豐富多彩的自然景觀能夠?qū)θ水a(chǎn)生極大的視覺沖擊，蘊(yùn)含著對(duì)真善美的追求，熏陶人的靈魂，感染人的心境。校園環(huán)境同樣如此，如果一個(gè)校園垃圾滿地，隨地吐痰、嬉笑打鬧等現(xiàn)象層出不窮，難免令人感覺到煩躁，從而喪失學(xué)習(xí)積極性；反之，一個(gè)干凈、優(yōu)美、莊嚴(yán)的校園能夠起到約束作用。“近墨者黑，近朱者赤”便是指環(huán)境的感染作用，這類特殊的文化形式構(gòu)建出一個(gè)無窮的磁場(chǎng)，散發(fā)著特殊的文化魅力，日日夜夜感染著師生的靈魂，最終轉(zhuǎn)化為多樣式、多層次的潛力。為此，學(xué)校應(yīng)發(fā)動(dòng)全體人員，充分利用校內(nèi)設(shè)施，例如板報(bào)、櫥窗、墻壁等，通過裝飾歷史人物、經(jīng)典名言、風(fēng)景畫等作品加以美化，作品選擇應(yīng)注重地域特色，例如風(fēng)景畫可以當(dāng)?shù)刂坝^、風(fēng)土人情為核心，歷史人物同樣以當(dāng)?shù)卮砣宋餅橹鳎呐约右晕淖纸忉專跃湟砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、健康生活為主體，適當(dāng)添加漫畫人物以滿足學(xué)生興趣，尤其可鼓勵(lì)藝術(shù)能力突出的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的高質(zhì)量作品。如果學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況較好，可為校內(nèi)綠化增光添彩，將自然景觀收納校園內(nèi)，例如假山、櫻花等，利用真正的自然氣息感染成員。此外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)嚴(yán)格審查校內(nèi)學(xué)習(xí)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)設(shè)備以及體育器材，保證數(shù)量以及質(zhì)量滿足教學(xué)要求，不能以犧牲師生身體健康以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為前提，如此以來，校園文化建設(shè)便可得到加強(qiáng)。

4.制度文化層面

沒有規(guī)矩，不成方圓。任何一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)具有完善的制度文化。目前，制度通常以文本形式呈現(xiàn)給大眾，同時(shí)又表現(xiàn)為全體人員對(duì)學(xué)校的態(tài)度，是校園領(lǐng)導(dǎo)人管理學(xué)校的主要方式。本文認(rèn)為，學(xué)校制度應(yīng)以全體師生的建議為參考，根據(jù)地域法律法規(guī)加以補(bǔ)充，凸顯學(xué)校特色，構(gòu)建嚴(yán)格且以人為本的管理體系，不僅實(shí)現(xiàn)約束全體人員舉止的目的，而且要激發(fā)其工作以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)制度文化對(duì)于校園文化建設(shè)的積極作用。

其中，考評(píng)制度最為重要，不僅與教師的工作態(tài)度相關(guān)，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密不可分。制度構(gòu)建者應(yīng)詳細(xì)考慮教師的晉升方式以及學(xué)生的競(jìng)爭心理，通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)全體人員奮發(fā)向上的態(tài)度，通過懲罰令消極人員認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，尊重學(xué)校成員的特點(diǎn)，挖掘每位成員的潛能，令其為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)語

總而言之，校園文化建設(shè)對(duì)校園未來發(fā)展極為重要。本文從教師、精神文化、校園環(huán)境、制度文化四個(gè)層面對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)進(jìn)行闡述，倡導(dǎo)以環(huán)境熏陶人、以制度約束人、以思想激勵(lì)人的策略，堅(jiān)持以人為本的基本原則，堅(jiān)持培養(yǎng)綜合性人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)提高的目的，繼續(xù)開拓新局而的希望！

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作者簡介：邱美艷（1975.03-），女，壯族，籍貫：廣西融安，柳州市雒容鎮(zhèn)第二小學(xué)，教師，本科。

（柳州市雒容鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣西柳州）