談高中政治教學如何培養(yǎng)學生的社會責任感

葛春梅

摘要：中學階段的學生尤其是高中階段的學生，正是祖國成熟的“花朵”，他們對于社會的認知，他們的社會責任感以及他們的人生觀、世界觀、價值觀對社會都是有一定影響的，雖然一個人并不能起到絕對的作用，但是整個高中生的群體是十分龐大的，所以高中學生的社會責任感可以說是與國家的未來息息相關(guān)，如何提高高中學生的社會責任感已經(jīng)成為了社會關(guān)注的焦點。本文就高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的社會責任感進行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；社會責任感；培養(yǎng)

前言：

高中政治對于高中階段的學生有著重要的作用，政治作為一門學科，不僅僅是學生未來考試需要面對的東西，更是學生認識社會、認識世界的重要工具，政治教育還會影響到學生是否會做人，對學生價值觀、人生觀、世界觀的形成也有一定影響。而政治知識中最關(guān)鍵的就是社會責任感，高中學生群體對社會的責任感十分重要，甚至會影響到國家未來的發(fā)展，甚至對世界形勢都有可能產(chǎn)生影響，所以高中政治教師一定要做好學生們的社會責任感教學。

一、提取社會責任感的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生社會責任感

要提高政治課程中對學生的社會責任感的培養(yǎng)，那么首先是不可以脫離政治課堂的，而在政治課堂上，教師用的最多的教學工具就是教材，因此想要培養(yǎng)學生的社會責任感，首先要從學生學習的教材中尋找突破。突破的方式有很多，教材中的社會責任感的知識并不缺少，但是他們的布局比較分散，其中更有些內(nèi)容的社會責任感的體現(xiàn)并不是很強，所以使得教師在教學中，對學生社會責任感的培養(yǎng)比較困難，因此，教師尋找的突破口應(yīng)該是將這些知識提煉出來，然后對學生進行社會責任感的培養(yǎng)，這樣的教育下，取得的效果會更加好。

實際教學中教師要努力尋找教材中一切可以與社會責任感相關(guān)的素材，然后將這些知識進一步開發(fā)、深化，再融入社會責任感的知識講授給學生，使學生受到社會責任感的熏陶。例如，教師在政治教學中講到人口、資源、環(huán)境的問題時，要將這些內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，人口過多會導致資環(huán)的供應(yīng)不足，然后就會加大開采力度，最后導致環(huán)境惡化，嚴重影響人類的生活，這是一個惡性循環(huán)，這樣的教學很容易就會使學生產(chǎn)生社會責任感。

二、通過學生自主研究，形成學生的社會責任感

不得不承認在高中教學中，教師的作用是非常關(guān)鍵的，但是，這并不代表高中學生沒有自主學習的能力。高中階段的學生的身體、神經(jīng)系統(tǒng)基本上已經(jīng)發(fā)育完全，而高中學生的心理也已經(jīng)足夠成熟了，雖然相比于成年人還有一定的差距，但是在學生的學習上，學生已經(jīng)有了一定的自我管理、自我約束的能力，而高中階段的學生還處于青春期階段，學生又比較崇尚自我，希望得到別人的關(guān)注和認可，所以在誰責任感的培養(yǎng)上，教師可以利用學生的這一特點，讓學自主學習、自主研究。

如何實現(xiàn)學生的自主研究呢？其實是有很多方法的，例如，教師在實際的教學課程中，教師可以給學生有一定社會責任感內(nèi)容的課題讓學生進行研究，給學生一個研究方向，讓學生思考其中的道理和知識，另外，教師還可以搞一些模擬活動，針對社會上的現(xiàn)象，讓學生扮演不同的角色演繹其中的故事，從而讓學生有身臨其境的感受，能夠獲得最為直接、直觀的感受，從而對學生的社會責任感進行培養(yǎng)。

三、從生活的點滴做起，培養(yǎng)學生的社會責任感

培養(yǎng)學生的社會責任感不是一個一蹴而就的過程，而是要在學生一點一滴的學習中，慢慢地受到教師的社會責任感熏陶，然后形成自己的社會責任感，所以社會責任感這件事并不是只要教學就能收到良好的學習效果，更多時候是在潛移默化中形成自己的社會責任感。而社會責任感形成需要怎樣的過程呢，筆者認為社會責任感的形成是一定少不了生活中的影響，換句話說，只有通過學生日常生活中的小事做起，學生才能夠受到潛移默化的影響，實現(xiàn)學生的社會責任感教學。

既然是對學生的生活做出要求，那么就比必須有個標準和規(guī)范，對學生進行嚴格要求，在學校創(chuàng)造一種和諧的氛圍，給學生提供良好的學習環(huán)境，這樣才能使社會責任感的培養(yǎng)更加有效。例如，教師要要求學生在用餐中不可以浪費糧食，生活中要文明不能亂丟垃圾，要有同情心等等，讓學生在生活中做一個有文明的人，雖然不至于對社會產(chǎn)生危害，但是也不要給別人帶來麻煩，小問題積累多了就是社會問題，這樣的要求才能使學生慢慢的形成自己的社會責任感。

四、教師要做好榜樣，對學生言傳身教

除了上述的社會責任感的培養(yǎng)方式之外，還有很多方面是教師需要注意的。高中階段的學生年齡普遍在15-18歲之間，這個年齡段的學生還不具有獨當一面的能力，他們雖然崇尚個性，希望得到關(guān)注和尊重，但是他們同時也是需要榜樣對他們進行引導的，否則學生在成長的過程中可能會向錯誤的方向發(fā)展，從而釀成悲劇，所以教師要規(guī)避這一可能出現(xiàn)的問題，避免學生的社會責任感出現(xiàn)扭曲，從而危害于社會。

在學習生活中，高中學生接觸最多的人，除了同學就只有教師了，所以更多時候是教師在做學生的榜樣，教師的行為舉止對學生的影響也是潛移默化的，所以教師也要對自己做出高要求。例如，教師對學生做出了什么要求，相應(yīng)的自己就要做到要求的內(nèi)容，除此之外，教師也要向?qū)W生傳授積極的思想，多多關(guān)注學生的生活和心理，避免學生心態(tài)上出現(xiàn)變化，讓學生受到教師的正能量的影響，使學生在與教師的接觸中不斷的受到教師自身能量的牽引，潛移默化的影響學生的社會責任感，使學生形成正確的社會責任感。

五、多學科、學角度的培養(yǎng)學生的社會責任感

雖然社會責任感的培養(yǎng)在政治課程中占有很大比重，但是不得不說，社會責任感的形成并不只有政治課程才能進行，其實很多其他學科中也包含了社會責任感的內(nèi)容，教師應(yīng)該將其發(fā)掘出來，然后拿到政治課程中進行講授。除此之外，政治課程是一個開放的課程，很多事情的看法并不是唯一的，所以教師應(yīng)該用開放的思維和角度對學生進行教學。政治教師也應(yīng)該和其他教師做好溝通，讓其他教師在教學中對學生進行相應(yīng)的社會責任感的點播。

在教學過程中，教師要用開放性的思維對學生進行社會責任感的教育，還要積極融入其他課程的相關(guān)知識對學生進行教學。比如，在政治課堂上講解環(huán)境、資源問題時，教師可以舉例化學課堂中的鐵銹、廢鐵，這些其實也是人類的生活污染之一，大量的廢鐵使得人類的資源無法合理應(yīng)用，不能循環(huán)利用就導致環(huán)境在不斷惡化，這樣能夠讓學生感受到更加直觀的體驗，從而使學生的社會責任感更加強烈。

結(jié)語：

總而言之，社會責任感對于高中階段的學生是非常重要的，學生群體的社會責任感與國家的未來息息相關(guān)，良好的社會責任感的培養(yǎng)既是對學生負責，也是對教師自身負責，因此教師要積極培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生未來成為真正有用的人才。

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（安徽省臨泉第二中學 安徽阜陽 236400）