試論小學數學計算教學相關問題

雷陽生

摘要：結合小學數學教學開展情況，從自身的教學經驗出發，分析探討了小學數學計算教學中存在的問題，并據此有針對性地提出了提高小學數學計算教學效率的具體策略，希望對于小數數學教學深化改革有所幫助。

關鍵詞：小學數學；數學教學；數學計算教學；教學改革

根據新課標的要求，小學數學的教學中的計算部分則是非常基礎性的內容，占據著小學數學課程教學中的很大部分內容，小學生通過計算內容的學習，能將枯燥無味的理論知識和實際生活相互緊密相連。結合當前的數學教學情況來分析，部分小學生的計算能力不過關，這樣難以全面提升學生的綜合數學素養，不利于實現新課標下的素質教育的要求。

1 小學數學計算教學中存在的問題

結合新課改的相關要求，在小學數學教學實踐中，存在著諸多方面的問題，如果不重視存在的教學問題則會嚴重影響到預期的教學效果。具體來說，包括以下幾個方面的內容[1，2]：

第一，計算教學內容不能夠緊密聯系小學生的實際生活。很多教師僅在課堂教學中，羅列大量重復的計算練習來提升學生的計算能力，并沒有結合生活中實際鮮活例子來進行闡述，這樣難以發現學生計算錯誤的問題，難以激發學生的學習興趣，自然取得不了很好效果。

第二，講解與練習之間并沒有進行合理化的搭配，具體的教學實踐中則是存在著分離化的講解和練習的情況。在小學數學課堂教學中，大部分計算教學都是在前半節課中進行講解運算法則，以及帶領去做例題，剩下的時間則是進行大量的計算練習，這樣的安排缺乏一定的合理性，學生自然存在著較為嚴重的抵觸心理和情緒，教學效果自然大打折扣。

第三，不能全方位提升學生的數學綜合素養。結合新課改的要求，教學實踐過程中應該加強學生綜合素質能力的提升，但大部分教師則是集中于如何有效提升學生的應試能力方面，存在著教學重結果而輕過程的問題，沒有重視學生的情感變化，不符合新課標的素質教育的要求。

2 提高小學數學計算教學效率的具體策略

2.1 注意課堂教學方法的有效性

考慮到小學生具有好奇心中，自制力差的特點，往往造成課堂注意力不集中的問題。在小學數學的計算教學過程中，如果教師沒有進行教學方式的創新，學生自然難以激發學習熱情，所以，教師應該重視情景教學的創新，不斷激發學生的學習興趣[3]。比如，在進行加減法的教學過程中，教師可以構建圖書館買書的情境創設，幫助他們能夠在輕松的氛圍中學習知識，不斷提升自我的數學技能。另外，教師應該加強探究性教學方法的創新，積極引導學生來勇于探索未知領域的知識，敢于發問。比如，在進行分數的加減法的教學中，教師可以從學生的基礎出發，提問“異分母加減法運用了什么基礎知識？”、“同分母和異分母加減運算的運算步驟是一樣的么？”等問題，能有效激發學生的學習興趣，還能進一步提升學生的探究性思維；部分小學生的理解能力并不強，教師應結合生活實際案例來進一步降低理解難度。比如，在進行除法的學習過程中，教師可以通過蘋果、梨子等水果在課堂展示，將12個蘋果平均分成四份，讓學生通過親自演示得到12÷3 =4的結果。正是通過上述的實踐操作，能加深學生對于知識點的理解，有利于他們提升相應的計算能力。

2.2 緊跟教材內容進行教學

在小學數學的教學過程中，廣大教師應該緊扣課本的重點和難點，在教學內容的基礎上進行廣泛調研和多角度思考，從學生的角度出發來積極開展一系列的教學活動。這就要求教師應深入了解教學內容，并能尋找其中蘊含的知識點內容，通過潛移默化的方式傳授給學生。對于教師來說，應該做好以下幾個方面的工作[4]：一是，全面了解教材的知識體系結構，能夠從整體上系統總結相應的教材知識，實現知識網絡的構建；二是，保障教學目標的明確化，結合教學目標進行合理教學內容的選擇，并能重點分析相關的教材內容；三是，結合新課標的要求，教師能夠預測教材未來編寫趨勢，并結合教學實踐情況做出一定的準備。比如，在小學數學教學過程中，重視學生的綜合素質能力的提升，結合小數的四則混合運算的特點，教師應該把相關的常見的題型進行總結，并結合生活中實踐應用來進行練習，有效提升學生的解決實際問題的能力。

2.3 提高對鞏固練習的重視程度

為了進一步提升小學數學的教學效果，應重視教學中的鞏固練習活動，這點尤其適用于數學計算問題。只有讓學生在數學計算中得到充分的鍛煉，尤其是創新性思維能力的提升，才能進一步提升學生的計算能力，有效培養學生具有良好的自主學習意識。教師在教學過程中，應該重視以下幾個方面的問題：一是，要科學化評估學生的易錯點，結合教學內容選擇相應的練習題，在學生掌握基本算法后進行相關的練習檢測活動，教師應該注意在其中進行相應的解題思路以及技巧方式的傳授。二是，課后作業應加強相關練習題的布置，結合學生的課堂作業情況，以及具體的測驗結果來進行有針對性的練習活動，重點對于學生掌握不牢固或者不全面的問題進行分析，比如，在進行異分母分數的加減法的教學中，部分學生對于通分和約分的概念存在一定的理解上的難度，在做題中容易出現錯誤，經常出現分子和分母沒有同時乘以或者除以一個不為 0 的數的情況，教師可以針對上述情況來進行專項練習，這樣能有效提升學生的計算能力。

3 結語

由此可見，結合新課標的背景下，我國小學數學教學深化改革則是必然趨勢所在，計算能力則是小學數學中最為基本的能力之一，其對于他們的后續數學知識的學習具有至關重要的影響。為了進一步提升小學數學計算教學的效率和質量，廣大小數數學教師應從學生的實際情況出發，結合教學中存在的問題進行思考，不斷完善和創新教學方法，鞏固相關教學知識點，不斷提升計算能力，符合新課標下的小數數學改革要求。

參考文獻：

[1]朱麗媛. 關于提高學生小數乘除法計算正確率的策略研究[J]. 數學大世界（上旬版），2018，（8）.

[2]沈軍. 以問促思，提升學力——《小數乘小數》教學與思考[J]. 教育研究與評論（小學教育教學版），2018，（7）.

[3]楊鴻. 在計算教學中培養學生的數學思考能力——由執教《小數的加法和減法》引發的思考[J].小學教學參考，2013，（17）.

[4]蔣章霜.探討在小學數學教學中如何提高學生計算能力[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，12（18）.

（湖南省桂陽縣洋市鎮東成中心學校 424413）