論如何提高小學信息技術課堂的有效性

索朗次仁

摘要：小學信息技術作為培養(yǎng)小學生信息意識、信息素養(yǎng)、信息技能的基礎性課程，對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，對提高民族素質(zhì)也有著深遠的意義。當前小學信息技術課堂教學有效性不高，影響了教育教學質(zhì)量，阻礙了小學生成長成才。提高小學信息技術課堂教學的有效性應從提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學習興趣、強化應用能力等方面著手，提高課堂教學效率，打造高效課堂。

關鍵詞：小學信息技術；興趣培養(yǎng)；教學理念

小學信息技術是一門兼具理論與實踐操作的課程，對于小學生計算機水平與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著非常重要的引導作用。小學信息技術課程的教學不僅擴大了學生的視野，活躍了學生的思維，還提高了學生可持續(xù)發(fā)展的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。但是，當前小學信息技術的教學水平不是很高，難以有較高的課堂教學效率，嚴重影響了信息技術學科作用的發(fā)揮。為了提高課堂教學效率，教師必須不斷創(chuàng)新和完善教學方法，深入開展信息技術課堂實踐教學，在引導學生掌握信息技術基礎知識的同時也提升學生的實踐操作技能。

一、小學信息技術課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

1、利用游戲教學―激發(fā)興趣

計算機基礎知識和基本操作技能的學習相對乏味，那么如何才能有效地激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習的積極性和主動性呢？教師可以在課堂中適當?shù)匾胍恍┯螒颍褂糜螒蜉o助教學，因為游戲能有效地激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生想要學、樂于學。如學習鼠標和鍵盤的使用，因為三年級學生手小，一只手沒法完全握住鼠標，操作鼠標時很費勁。為了能讓他們熟練掌握鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我除了讓他們玩WINDOWS系統(tǒng)自帶的“紙牌”“掃雷”等游戲外，還特地從網(wǎng)上下載一些鼠標練習游戲，如“射擊”“貓狗大戰(zhàn)”等。學生玩得很開心，同時在玩的過程中很快地掌握了鼠標的基本操作。另外，學好正確的鍵盤指法是小學信息技術教學中的重要任務之一，然而鍵盤上有100個鍵左右，要讓學生認識這些鍵，記住這些鍵的位置，并且還要掌握操作鍵盤的正確指法，這是十分困難的。如果單純地讓學生進行打字練習，學生很快就會沒有耐心，失去對學習的興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在學生機上安裝了“金山打字通”軟件，在這個軟件里，傳統(tǒng)枯燥的打字練習變成了“青蛙過河”“打地鼠”“警察抓小偷”等一個個趣味十足的游戲，充分地把娛樂和學習融為一體。借用健康、益智類游戲進行輔助教學，寓教于樂，能激發(fā)學生對信息技術課的學習興趣

2、和諧氛圍―持趣

在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于學生認知能力水平的差異，課堂上總有一部分學生在教師講解了之后仍存在操作疑問。其他學生甚至教師對“再問”學生的不友好態(tài)度導致他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力，對信息技術失去了興趣，不愿真正參與到課堂學習中去，致使課堂教學效率低下。那要如何保持全體學生良好的學習熱情，使其對信息技術充滿興趣呢？這就必須要求老師在教學中不斷耐心引導和鼓勵學生，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學五年級下《全方位的我》這課時，主要讓學生學會制作多張幻燈片的方法，并學會設置幻燈片的背景。當進行作品展示時，剛好展示到一名學生設置的背景沒有用上“過渡”、“紋理”、“圖案”和“圖片”等填充效果，只是選了簡單的單色背景。很多學生看后馬上發(fā)出了唏噓聲。“老師，他做的太難看了！”“老師說過漂亮背景怎么設置的，他還要設置成單色，真笨！”一下子，全班像炸開了鍋呈現(xiàn)了一面倒的趨勢，都在指責作者，被展示作品的學生難過的低下了頭。“同學們，雖然他沒有用上漂亮的背景，但是他這組幻燈片的所有內(nèi)容和排版都很不錯，我想在他的繼續(xù)努力下，設置漂亮的背景肯定不在話下。想一想，你能保證你的每一個作品都非常優(yōu)秀嗎？所以，我們要互相幫助，大家一起共同進步！”聽了老師鼓勵贊揚的話語，被展示作品的同學終于有勇氣抬起頭正視我，其他同學也紛紛停止了指責，面露愧色。

二、注重教學理念的轉(zhuǎn)變

1、注重創(chuàng)設有效的教學情景

在教學中，教師可以根據(jù)學生的心理特點和教材內(nèi)容，設計各種游戲、競賽，創(chuàng)設一定的教學情境，學生在老師的引導下，利用所學的知識進行信息技術的綜合運用，從而實現(xiàn)信息技術課堂的有效教學。例如《設置動畫效果》一課的學習內(nèi)容是為幻燈片中的文字、圖形等設置動畫效果。我通過演示帶有動畫效果以及聲音的“我愛我校”幻燈片創(chuàng)設情境，學生看后都非常想讓自己的作品“動”起來，個個躍躍欲試。于是我就可以抓住學生們這種求知欲的心情，讓學生自己練習設置預設動畫、自定義動畫等。學生在創(chuàng)設的教學情境導引下，利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用，最終完成教學目標，教學有效性得到充分體現(xiàn)。

2、注重激發(fā)學生學習動機

小學生天性好動，好奇心強，對于信息技術這一門可以動手實際操作的新學科有很大的興趣，所以我在信息技術課堂教學中總是設法提高趣味性，使學生感到學習信息技術并不困難，自然地產(chǎn)生學習動力。例如，在教學生熟悉和使用鼠標時，先簡單地說明鼠標的握法和使用方法，然后讓學生玩一些小游戲，讓學生快速掌握鼠標的單擊和拖動操作。學生在玩的過程中，逐步掌握了鼠標的用法，而且體會到了學習計算機所帶來的樂趣。

3、注重構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習積極性

在學習中，教師的一言一行直接影響學生的心里，怎樣才能增強學生的學習積極性，就需要教師對學生投入高度的關懷，營造和諧的氛圍，克服學生的畏難情緒。

在讓學生欣賞我自制的《課程表》作品時，我加了一些學生喜歡的音樂背景，馬上引起學生注意，同學們都自覺舉手發(fā)言，表現(xiàn)出了極大的興趣，借此我就很自然的導入了新課。將我設計的PPT展示在教學大屏，把計算機比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入設備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進行分析處理，相當于電腦的主機。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設備，如顯示器、打印機等。

4、采用分層教學，幫助學生整體提升

在小學信息技術課教學中采用分層教學就是根據(jù)學生的不同的學習層次來提出不同的發(fā)展要求，讓學生可以在原來的基礎上可以得到良好的提升。在開展小學信息技術教學的過程中，教師需要有針對性的嘗試分層。對于在日常生活之中很少接觸計算機的、學習起來較為費力的學生應該通過特？e照顧的方式幫他們奠定良好的基礎，并幫助他們樹立起學習的信心。對于在生活中經(jīng)常接觸計算機、學習成績較為突出的學生，則是為他們準備提高性的聯(lián)系，幫助他們獲得能力上的最大發(fā)展。在開展分層教學的過程中，對于成績優(yōu)異的學生重點是指導他們開展自學，幫助他們掌握自主學習的方法；對于中等生與后進生則是要以幫扶為主，其重點在于幫助他們打好基礎，對于重點的知識進行鞏固與提升。這樣就可以讓每一個學生都在其本來所處的層次上獲得提升與發(fā)展。

總之，有效的信息技術課堂需要從全方面發(fā)展，我們要充分考慮學生發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，努力創(chuàng)造生動的教學環(huán)境，激發(fā)學生興趣，讓學生主動參與、學以致用。真正落實新課程有效教學的理念，把先進的教學理念融入得到小學信息技術課堂教學中，促進信息課堂教學質(zhì)量和效率的提升。

（西藏日喀則市定日縣扎西宗鄉(xiāng)巴松小學）