小學班級管理工作經驗談

普珠

摘要：班級是構成學校的小集體，管理的好壞直接關系到學校的管理好壞，直接影響著校風校紀的建設。班主任肩負著教育和管理學生的重任，要有股工作的沖勁，要不斷地學習，要根據時代變化來轉變自己的思想觀念。在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

關鍵詞：教師；小學生；責任；培養；教育；激發

作為一名班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學習班級管理的理論知識和不斷探索的精神，尤其是要根據時代變化來轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

一、充分了解學生，打好管理基石

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”古人云：知己知彼方能百戰百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談論怎樣地管理好班級。當一個新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團體”。其實，如果你走到學生中去會不難發現，這些群體往往是根據一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環節。了解學生的方法有調查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數。

二、共同學習規章，做到明理明事

孟德斯鳩在《論法的精神》曾經這樣寫到：“自由是依照法律行事的權利，如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復存在，因為他人也有這樣的權利。”作為學校的學生，首先，應該要懂得校紀校規，懂得小學生應該遵守哪些守則，哪些行為規范，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生。根據這一理念，應當組織全班學生學習《校紀校規》、《小學生守則》、《小學生行為規范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規，明白遵守校紀校規的重要性。讓學生用紀律、規范約束自己，使自己得到所應擁有的自由。除此之外，還應組織學生學習《交通安全法規》、《環境保護法》、《刑法》等若干與學生有關的內容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。

三、發揮學生領頭羊的作用

只要我們細心觀察就會發現，每個班級中既有特別乖巧、學習成績好的同學，也有特別調皮搗蛋、不愛學習的同學，對于成績好的同學，無論是在學習方面還是道德品質再或者是學校組織的某些活動中，他們都表現非常積極也非常棒，而對于不愛學習的學生，則經常不聽從教師、班主任的安排，還經常惹是生非。針對這一情況，我們可以充分發揮學生領頭羊的作用，即把學生分成不同的小組，每組既有學習好的學生、中等生以及學困生，然后每組挑選出一名學生為組長，無論是在學習方面還是班里組織的某項活動都以組為單位，根據學生好勝心強的心理特點進行比賽，這樣既可以充分發揮組長的組織帶頭作用，同時能起到以優帶差，提高學困生的學習興趣以及參加活動的積極性。由于每個學生的學習基礎和學習能力不同，因此，他們接受知識的程度也略有差異，作為班主任教師首先要認識到學生這些差異的存在，不能因為某個學生學習好就事事讓他做，也不能因為某個學生不好就忽略他的存在，同時教師還要尊重學生的差異性，做到因材施教，在素質教育全面發展的今天，社會越來越重視創新人才的培養，這就要求教師在日常的學習和生活中善于觀察每個學生的閃光點并實施引導，注重學生個性的培養。

四、調整管理的模式

為了有效地發揮好小學班主任德育教育的價值。班主任應該在管理的過程中創新管理的模式，通過創新找到促進學生發展的最有效的方法。首先，我們應該認識到班級管理的重要性，班級管理可以為學生的學習營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學生的道德素養。現代社會對一個人的道德素養有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導學生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學生在日后的發展過程中成為一個真正優秀的人。因此班主任應該拿出足夠的時間用來進行德育教育，保證德育教育的質量，同時班主任在進行德育教育的時候也應該調整現有的管理方法，比如說那種要建立健全科學嚴謹的獎勵和考核機制，通過獎勵和考核來幫助學生改善不良的行為和思想。對于優秀的學生應該進行獎勵，對于犯錯的學生？t應該進行懲罰。班主任的精力有限，因此，在繁重的教學任務以外班主任的精力可能無法照顧到每一個學生，這個時候班級干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進行德育教育，發揮好德育教育的價值，班主任應該有意識地培養一批優秀的班干部，通過班干部來進行班級管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養方面，班主任可以通過自己觀察和學生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質量。在課間操和體育課的時候，班主任可以讓班干部去組織學生進行集體活動，通過集體活動促進學生的了解，增強了班級的凝聚力。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

六、開展德育實踐活動，真正落實德育

班主任在對學生進行德育工作時，只靠口頭上的教育是不夠的，學生可能不會有深刻的理解和記憶。老師要將德育工作與實踐結合起來，利用具體的實踐活動讓學生踐行良好的思想品德。多開展德育主題的主題班會，例如開展“愛心義賣”的活動，讓學生自己動手制作一些小飾品、手工藝品，然后去義賣，將所得的錢捐給貧困學生；還可以開展以“愛護唯一的地球”為主題的班會活動，組織學生去校內和學校周邊撿垃圾、植樹，讓他們了解到保護環境的重要性……教學的方式是多種多樣的，但班主任一定切忌空談，而是要與實際相結合，讓學生參與到具體的活動中去，從而在活動中養成良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過這種結合實際的方式，學生的積極性會有所提高，班主任開展德育工作會更加有效果。

（西藏日喀則市定日縣白壩小學）